Официальная группа Вконтакте логопедический центр развития и коррекции Колокольчик

тей, их интереса к математике. Пособие может использоваться на занятиях с дошкольниками в детских садах, учреждениях «Начальная школа — детский сад» и других ДОУ, а также для индивидуальной работы родителей с детьми. Раз — ступенька, два — ступенька… Математика для детей 5—6, 6—7 лет (Части 1—2)
Учебные тетради «Раз — ступенька, два — ступенька…», части 1—2, являются дополнительным пособием к программе математического развития детей 5—6 и 6—7 лет и к методическому пособию «Раз — ступенька, два — ступенька…».
Учебно-методический комплект «Раз — ступенька, два — ступенька…» ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике. Представляет собой начальное звено непрерывного курса математики «Школа 2000…».
Тетради могут использоваться в детских садах, учреждениях «Детский сад — начальная школа» и других ДОУ, а также для индивидуальной работы родителей с детьми.

нка в 6 лет – около 3500 слов. Не стоит паниковать, если вы вдруг обнаружили, что ребенок говорит чуть-чуть меньше слов, чем в норме. Каждый ребенок индивидуален, и развивается в своем темпе. Есть детки, которые начинают говорить ближе к 2 годам, при этом всё понимают уже в 1—1,5 года.
Если все же у вас есть сомнения или вопросы относительно развития вашего малыша, для собственного спокойствия проконсультируйтесь у специалистов нашего логопедического центра развития и коррекции речи «Колокольчик».
Мы всегда рады помочь Вам! Как правило, включение определенных игр на развитие словарного запаса в совместное времяпровождение достаточно, что бы малыш догнал и даже перегнал сверстников. НО ОБ ЭТОМ УЖЕ В СЛЕДУЮЩИЙ РАЗ....

ответствующую картинку пальчиком, значит слово «кошка» уже есть в его пассивном словаре. Когда малыш самостоятельно скажет «кошка», или «коска», или любой другой звук, обозначающий для ребенка кошку, можно сказать, что слово перешло в активный лексикон.
Стоит отметить, что пассивный словарь всегда больше, чем активный, даже у взрослого человек. Ведь каждый из нас знает, что такое  социум, квант, молекула, при этом мы почти не используем эти слова в повседневной речи.
Как подсчитать объем активного и пассивного словаря?
Узнать приблизительное количество слов в пассивном словаре просто. Достаточно попросить ребенка показать определенный предмет, действие, объект (например, кошку). Если малыш всё сделал верно, значит, слово засчитывается в пассивный словарь.
А теперь подсчитаем объем активного словаря. Что надо учитывать?
1.  Слова, которые малыш произносит четко: «дай», «мама», «папа». 2.  Звуки – подражание животным, предметам: машина «би-би», собака «гав-гав». 3.  Воспроизведение неполных слов: «бака» – собака.
4.  Слова, которые произносятся не правильно, но количество слогов и ударение верные: «патИна» – машина.
5.  Слова, которые произносятся одинаково, но имеют разное значение (норма до 2,5 лет): «ма» – мама, машина, мяу (каждое слово засчитывается отдельно). Чтобы облегчить подсчет активного словаря и наглядно видеть успехи и динамику развития ребенка, рекомендую вам завести дневник развития речи. В него можно каждый месяц заносить слова, которые освоил кроха. С 2,5—3 лет отслеживать каждое слово будет достаточно сложно из-за растущей болтливости. Тогда в дневник можно записывать забавные высказывания своего малыша.

й карточке образуют складовый домик. Рисунки, стихи, музыка создают образы этих домиков, иначе говоря, иллюстрируют складовую систему обучения.
+ Правила по использованию пособия
Игра-пособие «Складушки» может быть использована как приложение к уникальному и широко известному пособию для обучения детей раннему чтению с двух лет «Кубики Зайцева».
Папку можно получить по ссылке:
игра «Складушки»

р CС и спроcил:
— Это вы нaписали «Kopoля Mатиуша»? Я читал эту книгу в детcтве. Хоpошая книга. Вы можете быть свободны.
— А дeти?
— Дeти поедут. Hо вы можетe покинуть вагон.
— Ошибаетесь. Не могy. Не все люди — мерзавцы.
A чeрез несколькo дней, в концлагеpе Tрeблинка, Корчaк, вместе со своими дeтьми, вошел в газoвую камeру. По дороге к смерти Корчак деpжал на рукаx двух самых маленьких деток и расскaзывал cказку ничего не подозревающим малышам.
В принципе, можно больше ничего не знaть о Корчаке. И прочесть 10 заповедeй, pекомендoвaнных этим потрясaющим человекoм для воcпитaния детeй:.
1. Нe жди, чтo твой рeбенок бyдет таким, как ты или таким, кaк ты хoчешь. Помоги eму стать не тобой, a сoбой. 
2. Не тpебуй от ребенка платы за все, чтo ты для негo cделал. Ты дaл ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь дрyгому, тот — трeтьемy, и это необратимый зaкон блaгодapности. 
3. Не вымeщай на ребенке свои обиды, чтобы в старoсти нe есть гoрький хлeб. Ибо что посеешь, тo и взойдет. 
4. Не относись к его проблeмам свысока. Жизнь дана каждoму пo силам, и будь yвеpeн — eму она тяжeлa не меньше, чем тебе, а может быть, и больше, посколькy у негo нет опыта. 
5. Не унижaй! 
6. Hе забывaй, чтo самые вaжные встречи человека — его встpечи с детьми. Обращай бoльше внимания нa них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в pебенкe. 
7. Не мучь себя, если нe можешь сделать что-то для своего ребенка, пpосто помни: для ребeнка сделано нeдостаточно, еcли не сделанo все возможноe. 
8. Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твoeй жизнью, не тoлько плoд oт плоти и крови. Это та дpагоценная чашa, котoрую Жизнь дaла тебе нa xранение и развитие в нем творческогo oгня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная нa хранение. 
9. Умей любить чужoгo pебенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтoбы делали твоемy. 
10. Люби своего ребенка любым — нeталантливым, неудачливым, взроcлым. Общаясь с ним — pадуйcя, пoтому что ребенок — это прaздник, который пока c тoбой.

рт, вспоминая прочитанное в популярных журналах по психологии о том, что скука это полезно. Прошли годы, и двое моих старших детей, получивших домашнее образование, преодолели этот этап. Я никогда не слышу, чтобы они жаловались на скуку. Они, кажется, нашли неиссякаемый внутренний источник творческих способностей, заполняющий их нескончаемым любопытством. Да, они приходят в мой кабинет, но чаще чтобы задать вопросы вроде «Что такое черная дыра?» или «В чем отличие правительства от парламента?» или «Зачем в машине коробка передач?».
️ Когда мой шестилетка пришел ко мне в кабинет с заявлением “Папа, мне скучно”, я поймал его взгляд и спросил: “Правда скучно?” Он кивнул. Я похлопал себя по коленям и сказал: “Иди ко мне на колени”. Он неохотно подходит и садится. Но, как только он усаживается, что-то начинает меняться. Через минуту я чувствую, как он расслабляется в моем присутствии. Я удостоверяюсь, что ему удобно. Затем мы смотрим что-то вместе на компьютере или о чем-нибудь разговариваем. Иногда я просто продолжаю работать, пока сын сидит у меня на коленях. После нескольких минут я чувствую, как к нему возвращаются силы. Вскоре он говорит улыбаясь: “Я придумал, чем мне заняться!” – и уходит.
‼️ Теперь я понимаю, что детская скука обычно не имеет ничего общего с нехваткой занятий или даже с нехваткой интересных занятий.
‼️ Теперь я понимаю, что детская скука обычно не имеет ничего общего с нехваткой занятий или даже с нехваткой интересных занятий. Она возникает из-за нехватки энергии вследствие недостатка привязанности. Ребенок, которому не хватает привязанности, часто становится одержим ею. Фраза “Мне скучно” на самом деле значит “У меня нет энергии что-то делать. Мне нужно, чтобы меня обняли, подержали на коленях или со мной поговорили те, к кому я привязан, например, мама, папа или бабушка”. Когда потребность ребенка в привязанности удовлетворена, открывается резервный запас энергии (внутренней энергии), и ребенок сам видит множество возможностей того, чем можно заняться.
️ В современной загруженной жизни часто неочевидно, что стоит за трудностями и поведением наших детей. Нехватка контакта с теми, к кому они привязаны, является причиной многих проблем. Мы должны подпитывать привязанность наших детей к нам, что бы они ни делали, потому что это дает им энергию для роста, взросления и учебы ️

е. Далее по очереди бросаем кубик и убираем все цвета, не соответствующие цвету Вашего бантика. Кто первый избавится от лишних цветов, тот и выиграл.
⠀
Веселых вам игр! ️
⠀
Скачать шаблоны для игры Вы можете по ссылке: Папку можно получить по ссылке:
Пасхальная игра

и вырежете понравившийся фрагмент. Приложите картинку к скорлупе. Поверх рисунка нанесите желатиновый клей от центра к краям..
А есть ещё такой способ, более простой:.
. Прежде всего, подготовьте «клей»: для этого аккуратно отделите белок от желтка, разбив сырое яйцо. Мы воспользуемся белком, как абсолютно натуральным клеящим веществом, и наши пасхальные яйца останутся съедобными. Его нужно хорошенько размешать..
Подготовим достаточное количество элементов украшения, вырезав предварительно из салфеток красивые цветы, листочки, зверушки и т.п. Если их будет много, нам будет легче составить гармоничную композицию. Вырежем и разложим на столе по одной, чтобы было удобно брать..
Наносим кистью наш белковый клей и сразу же прикладываем элемент декора из салфетки. Аккуратно разглаживаем складочки, чтобы картинка ложилась ровно и повторила форму яйца. И после этого берём ещё клея на кисточку и наносим поверх приклеенной картинки. Как-будто наносим лаковое покрытие. Осталось просушить наши пасхальные шедевры. Это удобно сделать воткнув в кусочек поролона несколько зубочисток. Или можно просушить яйца на решетке.

инутных эмоциях, а не о том, что на самом деле чувствует ребенок по отношению к родителям, какими он их воспринимает. У психологов есть хороший метод, который позволяет узнать, насколько хорошо люди знают и как воспринимают друг друга. Речь идет о простом анкетировании — с непростыми вопросами. «Анкета про маму» — 23 вопроса, получив ответы на которые можно прояснить многие моменты, хорошо посмеяться, посмотреть на себя под другим углом, выявить стороны, над которыми стоит поработать и в целом начать чуть лучше понимать своего ребенка. Нужно просто предложить ребенку ответить на ряд вопросов о маме и проанализировать вместе ответы. Это работает не только с мамами – аналогичный опрос можно устроить и о папе, достаточно немного модифицировать вопросы. Идея не нова и возможно уже встречалась в интернете, но от этого она не становится менее интересной. В конце материала есть версии для печати, так что можно сразу распечатать и дать ребенку заполнить опросник. Опрос про маму: свежий взгляд 1. Что я всегда тебе повторяю? 2. Что делает меня счастливой? 3. Что заставляет меня грустить? 4. Как я веселю тебя? 5. Какой я была, когда была маленькой? 6. Сколько мне лет? 7. А какой у меня рост? 8. Что я люблю делать больше всего на свете? 9. Чем я занимаюсь, когда тебя нет рядом? 10. Если я стану знаменитостью, как все изменится? 11. Что я умею очень хорошо делать? 12. А что не очень хорошо? 13. Чем я занимаюсь на работе? 14. Что я больше всего люблю есть? 15. Что заставляет тебя гордиться мной? 16. Если бы я была персонажем книги или мультика, то каким? 17. Что нам нравится делать вместе? 18. В чем мы похожи? 19. А в чем отличаемся? 20. Как ты понимаешь, что я люблю тебя? 21. Что мне больше всего нравится в папе? 22. Куда мне нравится ходить? 23. Сколько мне было лет, когда я тебя родила? После этих ответов стоит провести время с ребенком и поговорить о результатах, расспросить, почему он или она думают именно так и какие причины привели к такому мнению. Главное – не ругать ребенка за ответы и получать удовольствие. Р.S. аналогичный опрос можно устроить и о папе, достаточно немного модифицировать вопросы.

и, сформировать эстетический вкус. Красочные альбомы, разработанные профессионалами, значительно облегчат вашу заботу о своем ребенке. Задания подобраны с учетом возрастных возможностей малышей и способствуют эффективно-сенсорному и эстетическому развитию. Для родителей и воспитателей даются методические рекомендации..
Итак,19 альбомов включают в себя :
1. Бумажные аппликации
2. Бумажные крошки
3. Весёлое рисование
4. Волшебная бумага
5. Волшебные краски
6. Волшебные палочки
7. Времена года
8. Геометрическая аппликация
9. Наклей картинку
10. Пластилиновые картинки
11. Пластилиновые прятки
12. Пластилиновый снежок
13. Пушистые картинки
14. Рисуем карандашами
15. Рисуем красками
16. Рисуем ладошками
17. Рисуем пальчиками
18. Учимся лепить
19. Учимся рисовать

и рассказали ему свои маленькие беды, обиды. И все сразу забылось. И опять любовь, смех, игры.
Только старшая, Варюша, была все время какая-то очень грустная. Смотрела на меня своими печальными глазищами и как будто что-то хотела сказать.
— Варя, ты хочешь со мной поговорить? – спросила я.
— Да, мама!
Мы закрылись в комнате. Сидим – молчим. Только вижу, глаза её наполняются слезами.
— Ну, говори, дочь, не молчи…
И Варя заговорила…
— Мама, ты знаешь, я очень тебя люблю… Но вот сейчас ты была не права… Ведь я могу сказать, что ты была не права?
— Можешь, Варя!
— Мы с девочками поссорились, ты сказала, чтобы мы «быстро прекратили и ушли с кухни», а ведь даже не спросила, что случилось. А я просила их, чтобы мы вместе тебе помогли, убрались. А они разбаловались. Я так расстроилась! И так хотела, чтобы ты меня обняла! А ты рассердилась.
Я прижала к себе дочку.
— Прости меня, Варенька!».
А она все говорила. Говорила… То, что я никогда не знала. О чем просто не думала. Хотя считала, что у нас с ней близкие, доверительные отношения.
Она говорила и как будто выплескивала все, что копилось годами в её нежной душе, всю ту боль, которую я, мать, безумно её любящая, ей нанесла.
Говорила о каком-то утёнке, которого долго и старательно вырезала в пять лет и хотела мне подарить, чтобы порадовать. А я отругала ее за разбросанные везде обрезки бумаги и клей на полу. Оказалось, она ещё долго спала с ним под подушкой и грустила, что они с утёнком маме не нужны.
Говорила, что когда родилась Сонечка, она тоже хотела стать опять маленькой. Потому что я все время провожу с малышкой. Что хотела, чтобы и её все время брали на руки и целовали в головку… И даже стала пытаться «сюсюкать» «как малыши»… А я ей строго: «Не кривляйся!».
Говорила, как ее кто-то обидел в школе, и она очень хотела со мной поговорить, поплакаться. А я была чем-то занята и отмахнулась: «Потом!».
Как сделала на труде красивую поделку и мчалась домой мне её подарить, а я отругала её за тройку. И поделка так и осталась валяться в портфеле.
Говорила, что я очень хорошая, но вспыльчивая. И она часто залезает к себе на второй этаж кровати и представляет, как было бы хорошо, если бы я всегда была спокойная, ласковая. А ещё мечтает, чтобы мы сели всей семьёй и налепили пирожков. И пусть вся кухня будет в муке и тесте, зато как весело.
И как ей больно, когда мы с папой иногда вздорим: «Ведь вы такие хорошие, так любите друг друга… Никогда, слышите, никогда не ссорьтесь!».
И много всего говорила… А я сидела, слушала… И теперь уже у меня слезы катились градом.
— Мамочка, ты не обиделась, что я тебе это сказала? Я давно хотела, просто боялась тебя расстроить! Я шла в храм и все это рассказывала Богу. Рассказала сейчас тебе, и мне стало так легко!
— Нет, доченька моя любимая, я не обиделась. Мне просто больно. Больно за то, что я так быстро забыла себя – в детстве. Как я сама плакала, когда работающим и вечно занятым родителям было некогда меня выслушать. И я ночами выплакивала свои беды плюшевой собаке Биму. Как лет в шесть хотела сделать подарок родителям на Новый год и склеила из картона домик. Радостно помчалась к ним в комнату подарить, а у них были какие-то проблемы и они выпроводили меня: «Потом! Иди, уберись в комнате!». И как я рыдала в обнимку с этим домиком. Как я ревела из-за чего-то, а мне говорили: «Прекрати сейчас же! Это ерунда!». А для меня это не было ерундой, понимаете?! И я обещала себе, что со своими детьми у меня будет все совсем по-другому. Все! По-другому!
Как же мы, родители, все быстро забываем! Какими важными, умными, строгими мы становимся. Какими черствыми! И как раним мы наших детей тем же, чем ранили нас порой наши родители – случайно, не подумав. Почему мы перестаём понимать, что то, что не важно для нас, может быть важно нашим деткам? Почему мы не слышим их?
— Варенька, милая! Ты выросла! Тебе целых десять лет! Ты уже видишь меня не как «прекрасный мир», как видят маму малыши. Ты видишь меня такой, какая я есть, со всеми моими недостатками! Спасибо тебе за это! Теперь мне нужно учиться быть мамой взрослых детей.
Я услышала тебя! Ты мне очень помогла! И я хочу, чтобы ты знала. Ты и твои сестрёнки – самое прекрасное, что когда-либо было и есть в нашей с папой жизни. Мы так хотим, чтобы вы были счастливы. И чтобы больше не было поводов для таких разговоров.
Мы долго сидели с дочкой, обнявшись, рассказывали друг другу о себе… плакали… Весь вечер проревели.
 Да! Это был самый тяжёлый день в моей жизни. И одновременно прекрасный! День новой жизни, в которой я постараюсь СЛЫШАТЬ вас, мои драгоценные девочки.
На ночь я перекрестила их, поцеловала в лобики.
— Прости меня, Варенька! – шепнула я старшей.
— Мамочка, я так тебя люблю! – сказала она сквозь сон.

ем длиннее предложение из слов на одну и ту же букву, тем лучше.
.
↔ «Противоположности» — мама называет слово, а ребенок отвечает словом, противоположным по смыслу (день-ночь, кислый-сладкий и т.п.)
. «Каким бывает?» — по очереди подбираем определения к слову, кто больше не сможет придумать — проиграл (Напр., кошка бывает пушистая, голодная, белая, спящая и т.п.)
.
«Что бывает?» — игра, обратная предыдущей. Называем, что может иметь данное определение (напр., пушистым может быть снег, одеяло, волосы, кошка и т.п.)
.
«Что можно сделать?» — по очереди называем предметы (из бумаги — тетрадь, книжку, самолетик и т.п.). Кто больше не может ничего назвать — проиграл
.
«Вот предмет, а из чего люди сделали его?» — обратная к предыдущей игра. Мама называет вещь, а ребенок говорит, из чего она сделана (стол — из дерева, дом — из камня и т.п.).
.
«Что внутри?» — мама называет предмет, а ребенок говорит, что в нем может быть (напр., яйцо-цыпленок, кошелек — деньги, самолет — пассажиры и т.п.).
.
«Что было раньше?» — мама называет слово, а ребенок говорит, чем это было раньше (рыба — икрой, лужа — дождиком, лист — почкой и т.п.).
.
«Что будет, если?» — спрашиваем, что будет, если съесть 100 конфет, или если долго-долго бежать, или если научиться летать.
.
«Сочиняем стишок» — по-очереди придумываем строчки стихотворения. Получается очень смешно, особенно когда играем всей семьей!

ась в счастье материнства.
️ На первых порах мы с «тираном» привыкали друг к другу. Потом учились взаимопониманию. Потом радовались первым достижениям. И все это время меня не уставали стращать сердобольные подруги и соседки: «Погоди, вот вырастет — узнаешь. Вспомнишь, как с рук его не спускала, добалуешь!» А нам друг с другом становилось все интересней. Я читала всякие умные книжки и бесстрашно опробовала педагогические новинки на Дениске. И за турничок в кроватке он мужественно цеплялся, и ходить стал рано, минуя «ползательный» этап, и зимой босиком по снегу бегал, и в три года первую книжку прочитал. «Не мамаша, а садистка!» — в открытую возмущались соседки, в очередной раз увидев малыша без шапочки. «Нельзя так растворяться в потомстве!» — выносили вердикт окружающие и с нескрываемым злорадством ждали, когда я начну пожинать горькие педагогические плоды.
В свою очередь, детеныш тоже принялся испытывать маму на прочность, пытаясь определить рамки дозволенного. Какое-то время мне удавалось решать конфликты путем переговоров. Метод, скажем прямо, требующий времени. Отставлялась в сторону недоваренная каша, отодвигалась недомытая посуда и… сочинялась сказка про очередного невежливого зайчика или грязнулю-поросенка. Но однажды отработанный прием дал сбой. Чадо колотило ногами по полу и, заходясь в истерике, требовало непременно отдать ему на поругание ту «холосенькую» штучку с верхней полки. Мои здравые резоны были отвергнуты, и рев набирал обороты. Первым побуждением было отвесить законный материнский шлепок. Спасаясь от искушения, я встала и вышла, прикрыв за собой дверь.

НАШЕГО ЦЕНТРА С РАДОСТЬЮ ГОТОВЫ ВАМ ПОМОЧЬ!
Скачивайте бесплатно прямо сейчас! СТАВЬТЕ «Лайк » и отмечайтесь в комментариях
P.S.: вместе с материалами книги вы получите бесплатный подарок — мини-книгу «Игры за 5 минут — набор простых игр для развития речи детей» (.pdf)
РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

ругим детям прыгуны! Учителя видели и мне сказали! Я вызвала Машу – она говорит, что действительно покупала прыгун! И другие дети тоже, – Марьиванна делает театральную паузу и выжидающе смотрит на маму.
Мама, продолжая приветливо улыбаться, слегка приподнимает правую бровь:
- И?
— В смысле – и? – Марьиванна явно ждала другой реакции на свои слова. — Ну – и что? Продавал прыгуны. Это мячики такие прыгающие, да? Я поняла. А вызывали-то Вы меня зачем?
— Ну как же. Так поэтому и вызывала. В школе, на переменах…
— То есть не на уроках?
— эээ… — учительница явно сбита с толку вопросом. – Нет. Но при чем тут это. Он! В школе! Продавал! Игрушки!
Мама поднимает вторую бровь:
— Он плохо себя вел? На него жаловались учителя? Он получил двойку? Подрался с кем-то? Что-то украл? В конце концов – обманул своего покупателя и не предоставил купленного прыгуна?
Марьиванна на несколько секунд замирает с открытым ртом, прежде чем продолжить:
- Нет, но…
— То есть он в свободное время на перемене проявлял свою самостоятельность и реализовывал свой маленький бизнес план, не в ущерб учебе или поведению?
— Вы серьезно?
— Вполне. Я пытаюсь выяснить причину, по которой я сегодня отпросилась с работы, чтобы приехать к Вам.
— Но я же сказала! – Марьиванна явно начинает нервничать.
— Я прошу прощения. Наверное, я не внимательно читала правила поведения в школе. Но абсолютно не могу вспомнить, чтобы там было хоть что-то про запрет продажи прыгунов на перемене.
— Как же Вы не понимаете, — начинает кипятиться учительница. – В школе нельзя ничего продавать!
— Правда? У вас в столовой булочки раздают бесплатно?
— При чем здесь булочки?

вотных, машинки-транспорт и тд.
Затем стеком отделяем лишнюю пасту вокруг рисунка, чтобы он стал объемным.
Разрезаем наш брусок на части. Вот и пазл! Для малышей можно на 2—3 элемента разрезать, для деток постарше побольше. Оставляем сохнуть на воздухе. Как только верхний слой поделки подсохнет и затвердеет, раскрашиваем пазл гуашью или акриловыми красками.
Готово! Пазл получается объемным, толстеньким, тактильно приятным, таким «настоящим». Детали очень удобно брать маленькими пальчиками. Перемешиваем и играем, учимся, развиваемся!

вотных, машинки-транспорт и тд.
Затем стеком отделяем лишнюю пасту вокруг рисунка, чтобы он стал объемным.
Разрезаем наш брусок на части. Вот и пазл! Для малышей можно на 2—3 элемента разрезать, для деток постарше побольше. Оставляем сохнуть на воздухе. Как только верхний слой поделки подсохнет и затвердеет, раскрашиваем пазл гуашью или акриловыми красками.
Готово! Пазл получается объемным, толстеньким, тактильно приятным, таким «настоящим». Детали очень удобно брать маленькими пальчиками. Перемешиваем и играем, учимся, развиваемся!

ладошки.
.
Краситель очень сложно отмывается от формы для льда, так что нужно или завести для игр отдельные формы, или потом не переживать из-за их внешнего вида..
В стеклянной посуде лучше ничего не замораживать, она непременно лопнет.
.
Перед тем как давать детям играть со льдом, ополосните его холодной водой, чтобы он не примерзал к пальцам.
.
Некоторым детям может не понравиться, что рукам мокро и холодно. Заранее приготовьте полотенце, чтобы можно было греть и вытирать руки. И поставьте рядом миску с теплой водой.

малась спортом, а она делает это только из-под палки.
Стали подробнее разбираться в ситуации, выясняется, что родители контролируют каждый шаг девочки, сами устанавливают для нее цели, к которым надо стремиться, следят за тем, чтобы она выполняла все необходимое для их достижения. У нее просто нет вариантов, жить иначе ей не разрешено. Как только у нее появляются свои цели, они тут же противоречат родительским. И тогда девочка выбрала путь — расслабиться и плыть по течению, делать все как они хотят, но все равно с душой это не получается. А ее родители, они же добра хотят дочке, хотят чтобы она выросла хорошим образованным человеком. Но что-то пока всем от этого плохо.
Почему так происходит? Где граница между необходимой заботой о ребенке и удушающим контролем? Как получаются самостоятельные дети?
️ Чаще всего усиленный контроль над ребенком запускается родительской тревогой. Матери кажется, что если она будет тщательно следить за ребенком, то с ним ничего не случится. Изначально у нее нет доверия к миру, нет ощущения, что все будет хорошо с ней и ребенком. Она пытается максимально обезопасить ребенка от каких-либо неприятностей.
️ В раннем возрасте — это много ограничений по передвижению ребенка, ему никуда нельзя ходить, многое нельзя трогать. Так с самого детства подавляется исследовательское поведение, ребенок лишается опыта взаимодействия с миром. Он постепенно приобретает мамино ощущение, что мир для него опасен.
️ Позже — это ограничение ребенка в желаниях, целях, потому что они не вписываются в родительскую безопасную картину.
Позже — это ограничение ребенка в желаниях, целях, потому что они не вписываются в родительскую безопасную картину. Например: «Общаться с этим мальчиком нельзя»; «В театральный институт поступать нельзя» и т.д. Ребенок привыкает к родительским жестким рамкам, присваивает их. И дальше, будучи взрослым, в жизни он сам себя во всем ограничивает, становится несвободным. Выбирает нелюбимую работу, нелюбимую жену, боится что-либо поменять, попробовать.
И есть другая позиция родителей. Они дают возможность ребенку получить разный опыт в жизни, и самому в дальнейшем решить, что ему подходит, а что нет. Эти родители более спокойны и больше доверяют миру. Они знают, что ребенок сам сможет найти для себя комфортное место в жизни. При этом, конечно, не перестают о нем заботиться. 
Но делают только лишь самое необходимое, ставят рамки, в которых ребенку безопасно. Например, когда ребенок маленький, его не подпускают к опасным вещам (ножам, розеткам, горячим утюгам), но во всем остальном предоставляют свободу. В более старшем возрасте ребенку дают возможность выбора занятий и друзей, но предупреждают об опасностях, которых нужно избегать. Конечно, ребенок не всегда поступает так, как хотелось бы родителям, но они дают ему возможность приобрести свой опыт. Как правило, такие дети более спокойны и свободны в жизни.

удущих ног. Далее нужно сделать тело овечки — нагретым шилом делаем дырки в закрытом яйце от Киндер сюрприза. Такую заготовку отдаем ребенку, он будет вставлять палочки в отверстия.
Отрезаем один ватный кончик от палочки и изнутри просовываем их пластмассовым концом наружу (ватный кончик внутри нужно смазать клеем) — ножки овечки готовы. После чего вставляем в оставшиеся дырочки на теле половинки ватных палочек. Завершающим этапом поделки будет мордочка -
нужно сделать на основе, состоящей из трех ватных палочек. Оберните ватный комок вокруг палочек и смочите клеем, придайте нужную форму. После того как все подсохнет, разукрасьте мордочку.

Фигурки таких овечек можно использовать для большого макета : зеленое поле, юрта и стадо милых овец!

начала дрожащим голосом исповедоваться.
– Шашлык… для меня его специально не мариновали…
– Шашлык! — и врач возмущённо переглянулась с медсестрой. Та осуждающе покачала головой.
– Потом… овощи…
– Помидоры? — догадалась врач.
– Ээээ… да… половинку… и ещё печёный лосось…
– Лосось! — врач аж подпрыгнула. — Ну вы, мамаша, вообще даёте! Вы о чём думали, а? и чего хотели? И она раздражённо начала писать что-то в карте, всем своим видом говоря: сначала нажрутся всякой гадости, а потом я лечи их детей.
Мамаша села на гречку, брокколи и индейку, но, будучи женщиной морально неустойчивой, спустя какое-то время позволила себе что-то скоромное. Каково же было её удивление, когда на фоне этой материнской безответственности сыпь прошла и больше не возвращалась. (Когда спустя год она наблюдала, как свежевыписанные из американского роддома матери тарелками едят клубнику… когда несколькими годами позднее у неё появился второй ребёнок и у него точно тогда же вылезла такая же сыпь, мать почувствовала неладное и порылась в американских книжках.
️️ Так вот, местные педиатры утверждали, что где-то в месяц-полтора у ребёнка происходят какие-то гормональные тектонические процессы, результатом чего является сама по себе проходящая сыпь — точь-в-точь такая, из-за которой наша героиня села на хлеб и воду.)

ОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

уют креатив
«Ситуация на рынке современных игрушек довольно сложная: с одной стороны, их огромное количество, а с другой стороны, выбрать хорошую игрушку очень непросто», — считает заведующая лабораторией психологии детей дошкольного возраста института Российской академии образования, профессор Елена Смирнова.
«Хорошей я называю ту игрушку, с которой удобно играть, которая развивает у ребенка игровую деятельность. Как известно, игра — это самый важный и полезный вид деятельности для ребенка», — отметила она.
Чтобы играть с игрушкой, она не должна быть наделена собственной активностью.
Она не должна кричать, петь, махать руками, сосать и издавать какие-то собственные звуки. А современная игрушечная промышленность идет как раз в направлении технологизации. Эти игрушки бессмысленны для игры. Они сводят игру к примитивному нажимаю кнопок, к восприятию активности самой игрушки.
Такого же мнения ведущий эксперт Московского городского центра психолого-педагогической экспертизы игрушек при МГППУ (Московском городском психолого-педагогическом университете), лауреат премии Грант Москвы, педагог — психолог высшей категории Елена Абдулаева.
«Родители часто ценят яркость, броскость игрушки, а потом очень разочарованы, когда она валяется, и ребенок выпрашивает новую. Все дело в скуке. Засилье интерактивных игрушек, которое сейчас есть, крайне неполезная вещь», — добавила она.
Говорящие интерактивные игрушки, во-первых, заменяют ребенку воображение, в то время как он может сам наделить куклу или зверя определенным тоном, интонацией, словами. Во-вторых, они вытесняют и подменяют настоящее общение.
Кроме того, сейчас появилось огромное количество «страшных игрушек», которые никак не ассоциируются у ребенка ни с образом человека, ни с образом обычного животного.
«Постоянное искажение образа человека — это современная тенденция культуры не только в игрушках, но и в фильмах и даже в учебниках. Сейчас стало модно снимать фильмы о привидениях, вурдалаках, инопланетянах, вампирах», — сказала педагог.
«Кроме того, сейчас продаются игрушечное сердце, печень, много конструкторов, где нужно собрать человека из его внутренних органов. Для маленьких детей расчленение человеческого тела — это не предмет игры. И когда ребенок собирает, а потом разбирает человека — это ведет к разрушению его представлений о целостности самого человека, как будто его органы живут самостоятельной жизнью», — добавила профессор.
Место для фантазии
Полезные игрушки — это традиционные игрушки, в которые дети играли испокон века. Обычные куклы, мягкие игрушки, детские столовые приборы, солдатики, машинки. Потому что игра — это создание воображаемого пространства, мира и игрушка не должна ребенку в этом препятствовать.
Дети плохо играют в готовых домиках, поскольку это пространство неизменно и не предполагает подстраивания под нынешние нужды ребенка, оно быстро теряет новизну и ценность.
Ребенку нужны специальные предметы для конструирования «своего» пространства. Это могут быть ширмы, доски, подушки, покрывала.
В Англии, например, есть специальные магазины, где продаются «бросовые» материалы как предметы творческой игры и конструирования.
Если хотим, чтобы у ребенка развивалось воображение, у него должно быть мало игрушек, но для многих вариаций игры.
Дети, которые живут среди избытка однообразных игрушек, страдают от этого. Они все время неудовлетворенные, хотя у них, казалось бы, все желаемое есть. От того, что ребенок не может формировать творческий потенциал, умственные и волевые способности в свободной игре, он все время вял и недоволен.
Сейчас игрушка перестала быть элементом игры, а стала свидетельством достоинства и элементом его имущества.
Игрушки сейчас покупают не для того, чтобы играть, а для того, чтобы похвастаться. Детство охвачено этой рыночной стихией, у ребенка все больше и больше игрушек, в которые он не играет, которые просто лежат в его комнате как его имущество.
Елена Смирнова считает, что сейчас родители откупаются количеством игрушек из-за недостаточного внимания. «По нашим подсчетам у ребенка в среднем в комнате более 200 игрушек. Реально использует он в игре порядка 5—6% от того добра, что у него есть», — пояснила она.
Если у ребенка есть любимые игрушки, то их ему достаточно.
Помощь взрослых не заканчивается предоставлением правильных игрушек. Важно дать игрушке жизнь, то есть ввести ее в игру, тогда ребенок с удовольствием подхватит это. Когда у ребенка получается что-то сделать самому, у него появляется блеск и радость в глазах.

— набрать как можно больше карточек («мороженого »).
⤵⤵⤵
АКТИВНАЯ ССЫЛКА ДЛЯ СКАЧИВАНИЯ ФАЙЛОВ
Еще больше игр по #игры
РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

билось:
бумага для акварели
кисточка
молоко
карандаши
утюг
Мы нарисовали мальчика покрыли открытые участки его тела хорошим слоем молока и высушили (молоко в нашем опыте это кожа). Дальше мы отправили нашего бледнолицего мальчика в Африку и смотрели что же там под жарким произойдет с его кожей. Тут в дело вступает утюг (ему досталась роль жаркого солнышка). Мы проходим утюгом по нашему мальчику и у него появляется загар. Вот так просто и наглядно можно увидеть как работает меланин. И объяснить ребенку почему наша кожа нуждается в защите когда мы загораем. Благодарим за фантастическую идею автора @turnepsik!

я в нору. Но любопытство взяло верх, и рыжая косматая голова опять медленно высунулась из своего логова. На соседнем кусте весело тренькали синицы, подставляя весеннему солнцу свои ярко-желтые перышки. Рыжий Лисенок крутился вокруг норы, окруженной со всех сторон маленькими ручейками, находившими себе дорожки среди быстро осевшего и потемневшего снега.
Рыжему Лисенку было весело: он играл с щепочками и листочками, кружившимися в стремительном течении. Ярко светило солнышко, дул теплый ветерок, и сосед-дятел выбивал дробь в сосновом бору.
Вдруг откуда-то сверху послышался каркающий смех. Рыжий Лисенок поднял голову: на березе сидела ворона, сверкая черными глазами.
— Эх, ты, глупый, чему радуешься? Эка невидаль, весна пришла.
— А где она — эта весна? — удивленно спросил Рыжий Лисенок, оглядываясь вокруг.
— Вода и грязь — вот твоя весна. Потом лето — одна жарища, за ней осень — снова грязь и дождь, а зимой — холодища. Так и год прошел, а что хорошего? Ничего!
Рыжий Лисенок чихнул.
— Ага! Будьте здоровы, не кашляйте! Вот она, ваша весна! Карр! — ворона завертела головой и тяжело поднялась с ветки, махая крыльями.
У него снова защекотало в носу. Рыжий Лисенок скосил глаза и увидел божью коровку, заползшую на кончик носа. Он замотал головой, и она, расправив прозрачные крылышки, взмыла ввысь. Рыжий Лисенок проводил ее взглядом и хмыкнул.
— Где же весна? Может, она заблудилась? Тогда надо ее скорее отыскать, — шептал он, переворачивая прошлогодние опавшие листочки.
— А вы видели весну? — спросил он у синиц, подбежав к кусту.
— О, да! Весна — это чудесное время! — одна из них восхищенно закрыла глаза и запела.
— Как же она выглядит? — не успокаивался Рыжий Лисенок.
— О весна! О весна! Это время, когда душа счастьем полна! — защебетали наперебой синицы.
— Душа счастьем полна… — повторил Рыжий Лисенок и, подпрыгивая на кочках с сухой травой, направился к Дятлу.
— Дядюшка Дятел, извините, что помешал. Скажите, пожалуйста, а как выглядит весна?
Дятел прекратил стучать и задумался.
— Весна — это пробуждение! Все просыпается — деревья, трава, жучки, ежи, медведи, барсуки. Вот что такое весна, — сказал он, кивнул головой своим мыслям и продолжил выбивать дробь на сосне.
— Пробуждение… Хм… Но я ведь и так каждый день просыпался утром, значит, весна была всeгда? — удивился Рыжий Лисенок.
— Весссна — это любофффь, — послышалось рядом чье-то шипение.
Рыжий Лисенок подпрыгнул от неожиданности: на старом пне черный уж поднял голову и улыбался солнцу.
— Любовь? Да, я очень люблю свою мамочку! Значит, у меня всeгда весна! Я понял!
Тут послышался голос мамы-Лисы: она звала Рыжего Лисенка к обеду.
— Я знаю, что такое весна! И она к нам пришла! — бежал со всех ног Рыжий Лисенок.
— Да, ты понял главное! — жмурясь от первых лучей весеннего солнца, сказала мама-Лиса. — Посели в своем сердце весну, и ты будешь счастлив всю жизнь.

чит с разной интонацией.
Начинает гулить..
3 месяца
Внимательно слушает обращенную к нему речь.
Начинает различать интонацию взрослого.
Гулит нараспев.
.
4 месяца
Продолжительно гулит нараспев.
Отвечает взрослому (теперь малыш способен «поддержать» получасовой диалог с мамой и другими близкими).
Пытается подражать интонациям взрослых. 5 месяцев
Продолжительно певуче гулит с цепочками звуков.
Различает ласковый тон (оживляется, улыбается, смеется, гулит в ответ) и строгий (пугается, хнычет, кричит)..
6 месяцев
Лепечет, произносит отдельные слоги («ба», «ма», «на»).
Подолгу общается сам с собой.
Узнает по голосу близких..
7 месяцев
На вопрос «где?» ищет знакомый предмет или игрушку и указывает на него (нее) пальцем.
Продолжительно и активно лепечет..
8 месяцев
Начинает понимать и выполнять простые просьбы типа «дай ручку».
Пытается повторять за взрослыми слоги и жесты..
9 месяцев
Выполняет более сложные просьбы: «поцелуй маму», «принеси шарик».
Знает свое имя, откликается на зов.
Привлекает к себе внимание словами и жестами.
Говорит с разной интонацией..
10 месяцев
Повторяет за взрослым новые слоги.
Произносит первые лепетные слова («ма-ма», «па-па», «ба-ба»).
По просьбе взрослого показывает части своего и чужого лица и тела: глазки, носик, ушки и т. д..
11 месяцев
Говорит «дай», «на» и т. д.
Понимает значение слова «нельзя»..
1 год
Легко повторяет новые слоги.
Машет головой в знак отрицания и ручкой на прощание.
Произносит 6 -10 облегченных слов («ням-ням», «ля-ля»).
1—1,5 года
Интенсивно пополняет свой пассивный словарный запас.
Выполняет поручения взрослых.
Пытается соотнести слова с абстрактными значениями, хотя и понимает их часто по-своему. Например, связывает слово «мужчина» только со своим папой.
Подражая взрослым, легко произносит знакомые и незнакомые слова – как адресованные ему, так и случайно услышанные от окружающих.
Говорит фразами. Начинает понимать грамматический строй речи.
Строит интонационно четкие вопросительные и восклицательные предложения. Очень любит задавать вопросы «что это?», «кто это?».
В 2 года имеет активный словарный запас из 100—300 слов.
2—2,5 года
Говорит существенно «чище», владеет большей частью звуков родной речи.
Достаточно связно строит предложения (структура речи приближается к речи взрослого, хотя правила грамматики использует еще неточно, заменяя их собственными).
Активно использует новые слова во время диалогов со взрослыми.
Задает вопросы «когда?», «где?».
В 2,5 года имеет словарный запас из 500—1000 слов (в этом возрасте мальчики обычно несколько отстают от девочек – менее активно используют в речи новые слова, но к 3 годам догоняют ровесниц).
 2,5—3 года
Понимает почти все, что ему говорят (пассивный словарный запас растет очень быстро).
Произносит артикуляционно-сложные звуки и слоги (иногда правильное произношение сочетается с выдуманным).
Дополняет речь ритмичными движениями, жестами, мимикой.
Постоянно задает вопросы (в том числе «почему?» и «зачем?») и легко отвечает на те, что адресованы ему.
Использует в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Достаточно свободно говорит (может рассказать о прошедшем дне, однако пересказать текст еще не способен).
Может начать ругаться, используя бранные слова, которые где-то услышал (не ругайте ребенка, ведь это тоже одно из проявлений развития речи – просто объясните, почему некоторые слова лучше не произносить).
В 3 года имеет словарный запас из 2000—3000 слов. Грамматический строй речи практически аналогичен строю речи взрослого.
У Вашего ребенка проблемы с речью? Его речь неразборчива? Он заикается или вообще не умеет говорить?
Логопедический центр «Колокольчик» приглашает на групповые и индивидуальные занятия!
Опытные педагоги раскроют перед Вашим ребенком целый мир увлекательных приключений, занимательных развивающих и коррекционных занятий, которые помогут каждому ребенку подготовиться к школе и полностью раскрыть свои возможности!
Справки по телефону 78-24-23, 33-94-80,

ЧТО ПРЕДСТАВЛЕНО ОТ НАШЕЙ РУБРИКИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА! УЧАСТВУЙ В КОНКУРСЕ ОТ @kolokolchiklogo И ПОЛУЧИ ПОЛЕЗНЫЙ ПРИЗ!

РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

е рассвет.
Я люблю тебя, бабуля,
И дарю тебе букет! (автор: Наталья Иванова) МОЯ БАБУШКА
Я уселась и сижу,
И гулять не выхожу,
Телевизор не включаю,
Отказалась я от чая,
Не хочу ни есть, ни спать -
Буду бабушку я ждать!
Почему же не пришла,
Может, срочные дела?
Может быть, она устала,
Прилегла и захворала?
Кто же даст больной таблетки,
Кроме добренькой соседки?
Может, помощь ей нужна,
Ведь живет она одна?
Все! Решила! Побегу,
Я сама ей помогу!
Вдруг, я слышу: тук- тук- тук!
Это в дверь бабулин стук!
Здравствуй, милая моя,
Обниму ее, любя!
Знает пусть весь белый свет,
Что родней бабули нет! (автор: Наталья Майданик) ВМЕСТЕ С БАБУШКОЙ
С бабушкой моей вдвоем
Очень дружно мы живем!
Вместе ходим мы гулять,
Вместе мы ложимся спать,
Вместе моем мы посуду -
Правда, правда! Врать не буду!
Мы не любим унывать,
Можем спеть и станцевать -
Будет бабушка мне хлопать,
Ну, а я — кружиться, топать!
Не капризничать стараюсь,
Слез не лью, а улыбаюсь -
С ней большие мы друзья,
Потому что мы — СЕМЬЯ! (автор: Наталья Майданик) Моя бабушка Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны!
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны!
Сказку добрую расскажет,
Колыбельную споет,
Теплый зимний шарфик свяжет
И гулять со мной пойдет!
Не накажет шалунишку
И конфетку даст с собой.
И девчонка, и мальчишка -
Любит бабушку любой!
Ближе бабушки чудесной
Нет подружки у меня!
Мне с бабулей интересно,
Не прожить нам врозь ни дня!

мя для воспитания речи. Этот процесс происходит постоянно. Каждый день родитель обогащает опыт ребенка, ведет его за собой, создает опору для его развития.
РАННИЙ ВОЗРАСТ
• Один из ведущих механизмов развития ребенка – Зона ближайшего развития. Это значит, что ребенок завтра самостоятельно будет делать то, что сегодня он делал с взрослым. Ваша речь должна вести ребенка за собой, быть правильной и богатой. Но не слишком сложной! 
• Не стоит слишком активно употреблять уменьшительно- ласкательные формы слов, коверкать слова – ребенок впитывает это как губка. Пусть ваша речь будет простой и грамматически правильной, без использования сложных для восприятия слов. 
• Необходимо создавать ситуации, провоцирующие речевую активность. Если родитель угадывает каждое желание ребенка, не дожидаясь, пока он выскажется, то взрослый не оставляет ему возможности развиваться.
В таком случае ребенок не озвучивает собственные потребности а значит, не обогащает свою речь.
• Речевая активность возникает также и в ситуациях эмоционального общения с окружающим миром.
Мама с двухлетней Машей во время совместных прогулок ничего не упускают из виду: все, что они видят, становится живым, интересным, увлекательным. Обыденные вещи обретают свою яркость, индивидуальность, неповторимость. «Маша, посмотри, какой красивый камень! Видишь, он похож на кота. А как разговаривает кот? Камень твердый, а котик мягкий. Маша, это мусорные контейнеры. Всeгда нужно убирать за собой. Смотри, мусор опрокинут. Скажи, разве можно так? Посмотри, как красиво падают листья! Ой, как здорово! А как они шуршат?». 
Обычная прогулка превращается в праздник – ведь каждые день находятся новые, неповторимые впечатления.
3 ГОДА
В три года в развитии речи случается период взрыва. Ребенок готов общаться полными фразами, и его речь понятна не только близким, но и всем окружающим. В этом возрасте важно предоставить ребенку свободу действия и самовыражения. 
• Почти у всех детей возникают сложности в звукопроизношении (замены, искажения звуков), а также пропуски, перестановки слогов. Это происходит потому, что фонематический слух только начинает формироваться, и ребенок не слышит разницы между некоторыми звуками. Также, артикуляционный аппарат еще не готов к произнесению многих звуков. Не стоит беспокоиться, это естественный этап в развитии речи. Исправление таких ошибок взрослым может иметь обратное действие – ребенок будет из-за всех сил стараться, но не добьется успеха.
• Чтобы помочь ребенку освоить произношению трудных звуков, полезно предлагать ему грызть твердые овощи и фрукты, сухари – это развивает артикуляционный аппарат, что в свою очередь помогает созреть структурам ствола мозга. Также важно тренировать язык (облизывать тарелки, баночки из под йогуртов, цокать как лошадка, показывать язык «у кого длиннее», и т.д.). 
• Чтобы сформировался фонематическй слух, полезно научить ребенка различать неречевые звуки. Предлагайте ему вслушиваться в звуки ветра, дождя, пение птиц.
Мама и трехлетний Петя на прогулке отгадывают на слух, какая машина проехала – грузовая или легковая, автобус или трамвай, а дома Петя с мамой различают на слух, что насыпано в банку; гречка или пуговицы; что за шум в соседней комнате – дедушка лег на кровать, или сестра скрипнула креслом. 5 ЛЕТ
• В пять лет речь ребенка правильное звукопроизношение уже сформировалось, речь стала связной, богатой. Происходит расцвет зрительной памяти. Ребенок запоминает буквы, слова, как зрительные образы. 
• Хорошо знакомить ребенка с разными начертаниями букв и других знаков: предлагать их раскрашивать, штриховать, складывать из лент и палочек, пуговиц. Однако, редкий ребенок в этом возрасте уже готов к усвоению чтения и письма. Для него такие игры скорее творчество. Не стоит считать этот возраст как подготовительный к школе. 
• Часто дети начинают придумывать «новые», слова. Это нормальный этап в развитии психики – «колоток» место молотка, «кусарики» – вместо сухариков. Необходимо отнестись с уважение к этому – так ребенок «пробует» на вкус родной язык. Однако, нельзя откровенно одобрять этого – так можно создать у ребенка впечатление, что культура речи – нечто условное, раз родители не против ошибок. 
• Важно помочь ребенку чувствовать себя успешным в освоении мира, оказать ему поддержку, разрешить ошибаться. В этот период ребенку необходимо наиграться со сверстниками в сюжетно?6?

краше
Каждый маленький цветок.
Эту вазочку с цветами
Подарю любимой маме!
Т. Шорыгина
___________________________________
МАМА
Мама! Так тебя люблю,
Что не знаю прямо!
Я большому кораблю
Дам названье «мама».
Я. Аким
___________________________________
МАМОЧКА МОЯ
Мама приласкает,
Мама подбодрит.
Если поругает,
То всегда простит.
С нею мне не страшен
Никакой злодей.
Нет добрей и краше
Мамочки моей!
Д. Попов
___________________________________
ПОДАРОК МАМЕ
Сорвала я в поле
Цветик голубой,
Принесу в подарок
Маме дорогой.
Я его на платье
Маме приколю.
Больше всех на свете
Маму я люблю!
Т. Волгина
___________________________________
МАМИНА УЛЫБКА
Ничего милее нет
Маминой улыбки —
Словно вспыхнет солнца свет,
Мрак развеет зыбкий!
Словно хвостиком блеснет,
Золотая рыбка —
Радость сердцу принесёт
Мамина улыбка!
Т. Шорыгина
___________________________________
МАМА — МОЙ ЛЮБИМЫЙ ДРУГ
Будто бирюза —
Мамины глаза,
Ясные и чистые,
Добрые, лучистые.
Словно звездочки горят,
Озаряя все вокруг,
И со мною говорят:
Мама — мой любимый друг!
Т. Шорыгина
___________________________________
ЧТО ДЕЛАТЬ С МАМОЙ?
Что делать с мамой, я не знаю,
Весь день стирает, вяжет, шьёт,
А сказку мне не прочитает,
Не смастерит мне самолёт.
Хоть мама — друг мой самый лучший,
Сегодня с ней немного скучно…
Я делом сам себя займу,
А маму крепко обниму.
Е. Раннева
___________________________________
МАМИН ГОЛОС
Мамин голос молодой —
Самый добрый и родной!
Я всегда его узнаю
Среди сотен голосов,
Про игрушки забываю
И бегу на мамин зов.
Обниму я нежно маму,
Огорчать её не стану!
Т. Шорыгина
___________________________________
ПОДСНЕЖНИК
Вот подснежник на поляне,
Я его нашел.
Отнесу подснежник маме,
Хоть и не расцвел.
И меня с цветком так нежно
Мама обняла,
Что раскрылся мой подснежник
От её тепла.
Г. Виеру
___________________________________
МОЯ МАМА
Много мам на белом свете.
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна —
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя!
В. Руссу
___________________________________
ПОДАРОК МАМОЧКЕ
Подарок мамочке готов —
Большой-большой букет цветов.
Я рисовал его полдня…
Ну, поцелуй скорей меня!
А. Усачёв
___________________________________
КТО ЛЮБИМЕЙ ВСЕХ НА СВЕТЕ?
Кто любимей всех на свете?
Это сразу скажу, дети:
Обойди весь белый свет,
Лучше мамы в мире нет!
К. Кубилинскас
___________________________________
ПОДАРОК
Я возьму карандаши,
Нарисую лан-ды-ши.
Их потом поставлю в вазу
И налью в неё воды…
Подарю я маме сразу
И рисунок, и цветы.
В. Степанов
___________________________________
МОЯ МАМА
Мне мама приносит
Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я
Совсем не за это.
Весёлые песни
Она напевает,
Нам скучно вдвоем
Никогда не бывает.
Я ей открываю
Свои все секреты.
Но маму люблю я
Не только за это.
Люблю свою маму,
Скажу я вам прямо,
Ну просто за то,
Что она моя мама!
___________________________________
БЕРЕГИТЕ МАМУ!
Если мамы дома нет,
Очень-очень грустно.
Если мамы долго нет,
То обед невкусный.
Если мамы рядом нет,
Хoлoдно в квартире,
Если мамы близко нет,
Плохо в целом мире.
Если мама далеко,
Очень детям нелегко.
Я скажу вам прямо:
— Берегите маму!
___________________________________
МАМИН ПОРТРЕТ
Я протру стекло и раму
Потому что в раме — мама.
Дочиста протру я раму:
Очень уж люблю я маму!
Г. Виеру
___________________________________
ПОДАРОК МАМЕ
Маму я свою люблю,
Ей подарок подарю.
Я подарок сделал сам
Из бумаги с красками.
Маме я его отдам,
Обнимая ласково.
О. Чусовитина
___________________________________
С МАМОЙ ПО ГОРОДУ
Когда я по городу
С мамой хожу,
За руку маму
Я крепко держу:
Зачем ей
Идти и бояться,
Что может она
Потеряться?
С. Пшеничных
___________________________________
ЭТО МАМА
Маму я рисую,
Милую родную,
Модницу, красавицу,
А сестре не нравится.
Говорит, что не похожа.
Но твержу я: «Ну и что же?»
Под моим рисунком прямо
Напишу я «Это мама»!
Е. Раннева
___________________________________

, с малышами — картинки с небольшим количеством персонажей в ситуациях, повторяющихся в их реальной жизни..
КАК РАССМАТРИВАТЬ С РЕБЕНКОМ КАРТИНКИ С младшими дошколятами рассматривая картинку, помогаете озвучить все, что он видит на иллюстрации, но не просто перечисляя “девочка идет, мальчик плачет, собачка бежит”, а стараясь затронуть разнообразные вещи: счет и количество, цвета и формы, эмоции и поступки, времена года, одежду и прочее-прочее. Когда же ребенок уже может поддерживать с вами более-менее полноценный диалог, отвечать на вопросы, старайтесь эти вопросы формулировать еще более разнообразно.

РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»!
Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,
ОТМЕЧАЙТЕ НАС ПОД СВОИМИ ФОТОГРАФИЯМИ ХЕШТЕГОМ #РАЗВИВАЮСЬ_С_КОЛОКОЛЬЧИКОМ, НА КОТОРЫХ ВАШ МАЛЫШ ЗАНИМАЕТСЯ ПО НАШИМ ПОСОБИЯМ, МАСТЕРИТ ПОДЕЛКИ ИЛИ ДЕЛАЕТ АРТИКУЛЯЦИОННУЮ ГИМНАСТИКУ И ДРУГОЕ — ВСЕ ТО, ЧТО ПРЕДСТАВЛЕНО ОТ НАШЕЙ РУБРИКИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА! УЧАСТВУЙ В КОНКУРСЕ ОТ @kolokolchiklogo И ПОЛУЧИ ПОЛЕЗНЫЙ ПРИЗ!

ОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»!
Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,
ОТМЕЧАЙТЕ НАС ПОД СВОИМИ ФОТОГРАФИЯМИ ХЕШТЕГОМ #РАЗВИВАЮСЬ_С_КОЛОКОЛЬЧИКОМ, НА КОТОРЫХ ВАШ МАЛЫШ ЗАНИМАЕТСЯ ПО НАШИМ ПОСОБИЯМ, МАСТЕРИТ ПОДЕЛКИ ИЛИ ДЕЛАЕТ АРТИКУЛЯЦИОННУЮ ГИМНАСТИКУ И ДРУГОЕ — ВСЕ ТО, ЧТО ПРЕДСТАВЛЕНО ОТ НАШЕЙ РУБРИКИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА! УЧАСТВУЙ В КОНКУРСЕ ОТ @kolokolchiklogo И ПОЛУЧИ ПОЛЕЗНЫЙ ПРИЗ!

— это возвращать ему в беседе то, что он вам поведал.
▶️Реальный пример:
Папа отводит ребёнка 3-ех лет в детский сад, ребёнок не хочет, чтобы папа уходил. Ребенок отказывается переодеваться, начинает яростно кричать, плакать, умолять папу не уходить. Все перерастает в истерику.
Ребёнок: «Папа не уходи! Умоляяю! Неееет!»
Отец: «Если ты сейчас не разденешься сам, то я опоздаю на работу! Быстро раздевайся, ты уже взрослый! Все, я сейчас ухожу!»
Знакомая ситуация, не так ли
В данной ситуации отец не применяет метод активного слушания и делает только хуже. Но так как была проводена ранее беседа с отцом, я тихо ему шепчу «активное слушание, вперёд..!» Отец смотрит на меня с недоверчивым взглядом, как бы говоря «что за вздор, разве это сейчас нужно?!», но при этом следует совету. Отец разворачивается к ребёнку лицом, спускается на уровень его глаз, смотрит в заплаканные глаза ребёнку и утвердительно говорит: Сын, ты расстроен. Я знаю, что тебе страшно и ты боишься оставаться один!
Вдруг мальчик перестаёт кричать. Отец вздрогнул от такой реакции! Я стою рядом и продолжаю шептать «ещё, ещё говорите».
Отец: ты самый сильный и смелый мальчик, но иногда тебе страшно, ты боишься, я знаю, я люблю тебя. Разденься пожалуйста и иди на занятия.
По мгновению волшебной палочки мальчик садится на скамейку, начинает снимать ботинки и шапку, потихоньку успокаивается.
Отец стоит не дышит, он просто не верит своим глазам, он смотрит на меня, на сына, на меня, на сына. Он удивлён и ошарашен, что все так просто! Но просто уже сейчас, когда он знает правила активного слушания.
Почему это работает
Первый ответ
Почему это работает
Первый ответ отца при всей справедливости имеет недостаток — он оставляет ребёнка наедине со своими переживаниями. Своим критическим замечанием родитель как бы говорит ребёнку, что его переживание неважно. А вот ответы по методу активного слушания показывают, что родитель понял внутреннюю ситуацию ребёнка. Он готов услышать о ней больше и принять её. Такое сочувствие родителя производит на ребёнка впечатление.
Приведу реальный пример из книги:
Мама входит в комнату дочки и видит беспорядок.
Мама: Нина, ты ещё не убралась в своей комнате?
Дочь: ну мам, потом.
Мама: тебе очень не хочется сейчас убираться.
Дочь(бросается на шею матери): мамочка, какая ты у меня замечательная!
Убедившись, что взрослый готов слушать, ребёнок начинает рассказывать о себе все больше и больше. Радости становится больше, горе уменьшается в двое. Иногда в беседе неожиданно разматывается клубок проблем. Дорогие читатели, я хотела бы попросить вас, слушать своих детей, им это необходимо.
А вы умеете слушать своих детей

нкам и играли в догонялки, а она грустила под листочком одна-одинешенька.
Как-то раз прыгал мимо кузнечик, остановился и спрашивает: – Что это ты, гусеничка, одна сидишь? – Да я бы и рада с подружками поиграть, только ползать еще не научилась. – А ты попробуй попрыгать, как я. И будешь тогда самой быстрой, самой ловкой! – сказал кузнечик и ускакал.
Попробовала гусеничка подпрыгнуть – да только ничего у нее не получилось. У кузнечика лапки длинные, а у гусенички – маленькие-маленькие, совсем коротенькие. Загрустила она и чуть было не заплакала, как вдруг увидела паучка. – Что это ты, гусеничка, одна сидишь? – спросил паучок. – Да я бы и рада с подружками поиграть, только ползать еще не научилась. – А ты попробуй побегать, как я. Быстро-быстро перебирай лапками – и побежишь.
Попробовала гусеничка лапками перебирать – да только опять ничего не вышло. – Что же не так с моими лапками? – расстроилась гусеничка. – Рассмотрю-ка я их поближе.
Повернула гусеничка головку, потянулась к хвостику, а хвостик – раз! – и увернулся. Потянулась гусеничка опять – и снова хвостик от нее увернулся… – Ой, я, кажется, ползу! – удивилась гусеничка. – Попробую-ка теперь вперед вытягиваться!
Вытянулась гусеничка вперед, подтянула за собой хвостик, а потом опять вытянулась – и поползла! – Ура! – закричала маленькая гусеничка. – Теперь я тоже умею ползать! Ну, подружки, держитесь. Я теперь всех обгоню!
РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

ОЛОКОЛЬЧИК»!
Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

КИ ИЛИ ДЕЛАЕТ АРТИКУЛЯЦИОННУЮ ГИМНАСТИКУ И ДРУГОЕ — ВСЕ ТО, ЧТО ПРЕДСТАВЛЕНО ОТ НАШЕЙ РУБРИКИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА! УЧАСТВУЙ В КОНКУРСЕ ОТ @kolokolchiklogo И ПОЛУЧИ ПОЛЕЗНЫЙ ПРИЗ!

РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»!
Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,
ОТМЕЧАЙТЕ НАС ПОД СВОИМИ ФОТОГРАФИЯМИ ХЕШТЕГОМ #РАЗВИВАЮСЬ_С_КОЛОКОЛЬЧИКОМ, НА КОТОРЫХ ВАШ МАЛЫШ ЗАНИМАЕТСЯ ПО НАШИМ ПОСОБИЯМ, МАСТЕРИТ ПОДЕЛКИ ИЛИ ДЕЛАЕТ АРТИКУЛЯЦИОННУЮ ГИМНАСТИКУ И ДРУГОЕ — ВСЕ ТО, ЧТО ПРЕДСТАВЛЕНО ОТ НАШЕЙ РУБРИКИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА! УЧАСТВУЙ В КОНКУРСЕ ОТ @kolokolchiklogo И ПОЛУЧИ ПОЛЕЗНЫЙ ПРИЗ!

няется
Дети со стертой дизартрией в анамнезе имеют какие-то осложнения во внутриутробный и родовой период жизни. У таких детей, по данным Беляковой, первый крик короткий, не звонкий. Гуление может появится своевременно, но набор звуков и интонации ограниченны. Что касается мышечного тонуса, он снижен в мимике и артикуляции. Язык может бывает вялым или наоборот спастическим, недостаточно выражен кончик языка. Особенностью именно стертой дизартрии является то, что у некоторых детей в мышцах языка разное напряжение, с одной стороны одно, а на кончике языка другое. Может вообще быть так, что одна часть синего цвета, а другая нормального.
Вообще, сталкиваясь со стертой дизартрией, нужно действительно уметь её отличить от сложной дислалии. Нельзя опираться только на обычные пробы по дизартрии. На такие как, отклонение языка в сторону, голос с назализованным оттенком или ускоренный темп речи. Да, это является показателем, но если если к этому всему есть отягощённый анамнез с повреждением ЦНС.
Интонация при стертой дизартрии несколько обыденна, между фразами отсутсвует пауза, затруднена повествовательная интонация.
Что кается речевого дыхания, оно замедленно в своём развитии. В процессе речевого высказывания делаются дополнительные вдохи, в связи с чем может быть паузирйвание.
Отличием детей со стертой дизартрией от детей, у которых имеются выраженные нарушены дизартрического характера, является то, что у большинства из них логопедическая помощь эффективна. Поэтому, если вам поставили стертую дизартрию, не стоит волноваться. Просто начинайте заниматься, а не спрашивать «что мне делать?»

РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

я незаметно для ребенка. Рабочие тетради Kumon — это пособия для самостоятельной работы, специально созданные для дошкольников 2—6 лет. Программы Кумон развивают у детей внимание и усидчивость, воспитывают самодисциплину, формируют уверенность в своих силах, помогают приобрести основные навыки письма, счета, а также работы с клеем и ножницами Kumon не использует модель работы в классе. Здесь не нужен учительской контроль. Программа ориентирована на самостоятельное приобретение навыков. Плюсы рабочих тетрадей Kumon: — В день уходит всего 10—15 минут. Программа рассчитана таким образом, что ежедневно необходимо делать всего лишь по несколько заданий. — Задания совсем-совсем не нудные. На каждом развороте юного «ученика» просят сделать что-нибудь интересное и увлекательное, а в результате получается либо какой-то законченный сюжет, либо даже целая игрушка! — Все задания в кумоновских тетрадях расположены от простого к сложному. Научившись тем или иным простым действиям, ребенок готов к усложнению задачи. — Количество заданий в каждой тетради рассчитано примерно на месяц работы, т.е. в итоге получается последовательный курс обучения. Кто все это придумал? Автором такой методики стал японский учитель Тору Кумон, который еще 50 лет назад для занятий математикой со своим сыном придумывал разные короткие задания, каждое из которых было чуть сложнее чем предыдущее. Так Такеши, сын Тору Кумона, всего за год научился производить в уме самые сложные вычисления. В последующем Кумон разработал по такой принципу целую программу, включающую в себя самые разные аспекты обучения детей.
ℹРабочие тетради GAKKEN строятся на методическом принципе микрошагов, когда каждое новое задание базируется на предыдущем, лишь немного усложняя его. Это позволяет начинать обучение уже с двух лет, постепенно повышая уровень сложности и, соответственно, уровень знаний ребенка.

Теперь скачать Все материалы, пособия и игры от #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА Вы можете!сами! с нашего Яндекс диска! Просто нажмите на активную ссылку↗↗↗
РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

ПРЕДСТАВЛЕНО ОТ НАШЕЙ РУБРИКИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА! УЧАСТВУЙ В КОНКУРСЕ ОТ @kolokolchiklogo И ПОЛУЧИ ПОЛЕЗНЫЙ ПРИЗ!
......
В процессе изготовления поделки мы советуем повторить/выучить о все об этом удивительном животном! Где обитают Ёжики, как зимуют, что любят кушать. Вспомнить сказки с ними. Например, В.Сутеева «Палочка-выручалочка», «Яблоко», «Мешок яблок» и другие.
Вариант занятий по развитию речи, развитию мелкой моторики, интеллекта и творчества для РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

есложную фигуру из пальцев. Например, попав на клетку с цаплей, нужно постоять на одной ноге как цапля, попав на клетку с приседающим мальчиком — поприседать и т.д.
Естественно здесь также есть такие классические поля, как «Пропусти ход», «Переместись по стрелке». Подробнее обо всем можно почитать в правилах.
.
Настольные игры – это не просто веселое занятие для совместного досуга с ребенком, это еще и замечательная практика навыков счета у малыша. Во время игры ребенок постоянно сталкивается с необходимостью что-то пересчитать: точки на кубике, клетки, которые ему предстоит пройти. К тому же, если малыш играет регулярно, то он быстро запоминает, как выглядит на кубике число «4» или «5», что тоже очень полезно, ведь цифры станут для него не пустым звуком – он будет отчетливо представлять, какое число меньше, какое больше.

Чтобы скачать и распечатать настольную игру для малышей, нужно :
1. Поставить «Лайк »
2. Перейти прямой по ссылке в «шапке нашего профиля»↖ на наш Яндекс диск или скопировать ее здесь :
Развития малышей для разделов «Интеллект», «Предметы «по нашему плану занятий для детей см. В ленте)

ена. По этому сегодня попробуем приготовить аналог кинетического песка своими руками..
Кинетический/ Космический песок
..............
Ингредиенты:
. -2 стакана крахмала (мы брали картофельный)
. -3 стакана чистого песка. Подойдет песок, купленный в зоомагазине для кроликов, шиншилл, т.к. он мелкий, светлый и чистый, что немаловажно
. -1 стакан воды
. -Пластиковый контейнер с крышкой
. -Песочница
Приготовление: В емкость высыпаем чистый песок. Добавляем крахмал. Прежде, чем добавить крахмал к песку – предложите ребенку пощупать его, что бы он получил новые ощущения. При помощи ложки (мы использовали игрушечную) или ручками перемешиваем крахмал и песок. Можно доверить эту миссию ребенку, он оценит это. К песочно-крахмальной смеси добавляем воду, все вновь перемешиваем. Все, кинетический песок своими руками готов, можно приступать к лепке. Песочек руки пачкает умеренно и не пачкает все вокруг. Куличики держат форму. Если малыш совсем кроха и все тянет в рот, то песок можно заменить на коричневый сахар. Игры с таким песком развивают мелкую моторику, творчество и воображение. И самое главное, действует успокаивающе на детей и взрослых.
РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

зубы),.......
ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ (губы тянутся вперёд).........
УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ (снова широкая улыбка)..........
ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ (широкий язык за верхними зубами).......
ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ (соответствующие движения широким языком).........
С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ (повторение этих движений языком в положении за нижними зубами)....
ГУБЫ СОЖМЁМ МЫ, И РОТ ПРОПОЛОЩЕМ (поочерёдное надувание щёк — губы не пропускают воздух).............
И САМОВАРОМ ПЫХТИМ, ЧТО ЕСТЬ МОЧИ (одновременное надувание обеих щёк с последующим выпусканием воздуха через губы)........
БЛЮДЦА ПОСТАВИМ — ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ (широкий язык лежит на нижней губе)....
ДУЕМ НА БЛИНЧИК — НЕ В ЩЁКИ, НЕ МИМО (подуть на широкий язык)......................
БЛИНЧИК ЖУЁМ, ЗАВЕРНЁМ И ПРИКУСИМ (жуём распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубы).........
БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).........
ВКУСНЫЙ БЫЛ ЗАВТРАК — МЫ ГУБКИ ОБЛИЖЕМ (кончик языка облизывает губы по кругу).
РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

айшее время для наших любимых клиентов мы откроем новые возможности и увлекательную программу по всестроннему развитию для малышей с мамочками! У нас еще столько планов! Спасибо всем подписчикам за поддержку и интерес к нашей работе! Будем продолжать радовать Вас новыми публикациями, призами, рекомендациями по развитию детей и бесплатными пособиями!
РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

для детей с нарушениями речи.

Теперь скачать Все материалы, пособия и игры от #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА Вы можете!сами! с нашего Яндекс диска! Просто нажмите на активную ссылку :
РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

,

нии! Не стоит отчаиваться, если вы или Ваш ребенок столкнулись с такими же речевыми нарушениями. Курс логопедических занятий поможет справиться с такой проблемой, как тахилалия. В чистом виде это просто патологически ускоренный темп речи… ⤵⤵⤵⤵ Причины тахилалии Тахилалия возникает при патологическом преобладании процессов возбуждения над процессами торможения. Разные исследователи выделяют много разных причин. К ним относят и генетическую предрасположенность, и нарушения функционирования подкорковых образований, и подражание неряшливой быстрой речи окружающих. ⤵⤵⤵ Симптоматика тахилалии Проявляется как в речевых, так и в неречевых симптомах. 1. Ненормально быстрый темп речи, но фонетика и синтаксис резко не искажаются. 2. Неудержимая стремительность речи. 3. Расстройства речевого внимания, повторы, запинки, перестановки слогов, неясность произношения фраз. 4. Расстройства внутренней речи. 5. Нарушения письменной речи. 6. Нарушения общей моторики (ускорен темп всех движений, гиперактивность, часто встречаются тики) 7. Невротичность, моторное беспокойство даже во сне, вспыльчивость, лёгкая возбудимиость. 8. Неустойчивое внимание, очень быстро переключаются с объекта на объект. Страдают все виды памяти. Речь не успевает за скачками мыслей. Тахилалия очень часто сочетается с другими речевыми проблемами. ⤵⤵⤵ Разновидности тахилалии. Полтерн (спотыкание) – когда при наличии тахилалии наблюдается прерывистость темпа несудорожного характера. Сочетается с нарушением общей и речевой моторики. Может встречаться на фоне других нарушений речи. Баттаризм – разновидность тахилалии, когда из-за нарушения речевого внимания и тяжёлого нарушения темпа речи неправильно формируется фраза. Он также часто сочетается с другими нарушениями речи. ⤵⤵⤵ Симптоматика полтерн и баттаризма. При баттаризме и полтерн так же имеются как речевые, так и неречевые симптомы. 1. Нарушения устной речи (поспешность, нарушения в образовании отдельных звуков, перестановки, пропуски, изменения звуков и слогов, выпадения слов и фраз). Речь состоит из коротких мало связанных между собой предложений. 2. Спотыкания в речи. Звук произносится не сразу. Могут беззвучно двигаться губы и язык, напоминая судорогоподобные движения. 3. Нарушения дыхания, дикции. 4. Нарушения голоса (нет звонкости, встречается монотон, симптомы перенапряжения голоса) Нарушения чтения (при чтении длинные фразы делятся на короткие, теряется основная мысль читаемого). 6. Нарушения письма (остановки руки в процессе, пропуски, замены, перестановки слогов и букв, слов и целых фраз). 7. Нарушена общая моторика (стремительность, быстрые повороты, разбросанность движений, гримасы). 8. Неустойчивость внимания (не умеют слушать других, плохо улавливают мысли и не запоминают их) 9. Разбросанность мышления, недостаточная логичность. 10. Некритичность (часто не замечают своего дефекта, взрослые редко сами обращаются за помощью). Очень важно отличать тахилалию и её разновидности от заикания. Внешне речь при этом нарушении очень может напоминать заикание, но она заметно отличается своим темпом. При этом страх речи практически отсутствует. При привлечении внимания к речи, она значительно улучшается. Тики у лиц с тахилалией не связаны с речью, у заикающихся же сопутствующие движения возникают обычно во время речи. Коррекционное воздействие осуществляется⤵⤵⤵

кажите ее в комментариях внизу
.............
В игре используются такие карточки: — мальчик и девочка в бодрствующем и спящем состоянии, — одеяло, подушка, любимая игрушка, — солнышки (3 вида с разным количеством солнышек), — карточки с действиями: «пощекотать», «поцеловать», «погладить», «спеть песенку» и др. (8 типов). ↘Правила игры: 1) Малыш выбирает, кого он будет укладывать спать — мальчика или девочку. 2) Родитель перемешивает все карточки (карточки-действия, солнышки, подушку, игрушку, одеяло) и предлагает малышу тянуть по одной карточке. 3) Карточки-действия ребенок оставляет у себя. 4) Если выпадает карточка-солнышко, то ребенок должен вернуть ведущему столько карточек, сколько изображено солнышек. 5) Игра продолжается до тех пор, пока ребенок не вытянет подушку, одеялко и игрушку. 6) В соответствии с оставшимися у малыша карточками, одариваем его океаном поцелуев, обнимашек, щекоток и прочих радостей. 7) Укладываем нашего уже изрядно уставшего героя/героиню спать, а заодно нацелованного детеныша. Чтобы игра была более насыщенной, можно чередовать роль родителя и ребенка. То есть в один момент ребенок целует родителя, а в другой — родитель ребенка. Также можно придумывать другие задания для карточек-действий.
РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

вая ребенка, показывайте предметы одежды и называйте их. Во время прогулки рассказывайте, что вокруг происходит: это птичка летит, это машина едет. Это собака лает. Как собака лает? Гав!.......................
 3. Играйте! Есть много очень простых игр, которые помогают ввести в речь больше глаголов или прилагательных, научить говорить первые звуки, слова и фразы. РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

бом в лесу сидел. В золотистом сентябре мы забыли о жаре! Ветер дунул октябрём: листьев жёлтых наберём! Нас ноябрь заморозил, первый снег на землю бросил. Вот декабрь к нам идёт, завершая длинный год!
РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

Ы ТАКИЕ ЖЕ ШАБЛОНЫ КАК И У НАС НА ВИДЕО, ПИШИТЕ СВОЙ @еmail, здесь, в комментариях,МЫ С РАДОСТЬЮ ПОДЕЛИМСЯ! Перед тем как играть с детками в эту игру, мы советуем повторить/выучить животных, дикие они или домашние, где обитают, как зимуют, что любят кушать и какие звуки они издают. Вариант игры по развитию речи, развитию сенсорики и интеллекта для РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

собаку – в будку (коробку), птичку – на дерево (на полку) и т.д. Можно и нарисовать «дома» на куске обоев: озеро для рыбки, курятник для петушка.
• Автомастерская (от двух лет)
А еще настоящие машины периодически ломаются. По очереди будьте то мастером, то водителем машины. Пусть «водитель» расскажет, что у машины сломалась и при каких обстоятельствах, а мастер внимательно осмотрев машину успешно все отремонтирует. А может быть, машина не сломалась, а нужно установить сигнализацию, чтобы «нехороший волк» ее не угнал?
• Автомойка (от года)
Игры с водой очень полезны для малыша. Поэтому вооружите своего малыша тазиком, губкой, фартуком-непромакайкой и пусть принимает заказы на мойку машин-грязнуль!
• Семья машин (от полутора лет)
Поиграйте в семью машин – мама-машина, папа-машина, сынок-машинка. Обыгрывайте различные ситуации, которые могут с ними произойти. При этом малыш-машинка может не хотеть кушать, идти гулять или чистить зубы. А если он поранится, то помогите ему, обращая внимание на то, какой он храбрый и совсем не плачет.
• Непослушный автомобильчик (от двух лет)
Поиграйте в автомобильчик-хулиганчик, который хотел все делать наоборот, нарушая правила дорожного движения, играя на проезжей части мячом или катаясь на крыше автобуса. Ненавязчиво объясняйте этому шалуну, почему так делать опасно.
• Уборка мусора (от полутора лет)
Предложите малышу собрать игрушки, проехавшись по комнате на машине. Пофантазируйте, может, у вас машина повезет пассажиров отдыхать после очередного игрового дня? Или это будет настоящий мусоровоз?
• Автобус (от двух лет)
Попробуйте поиграть в автобус или маршрутное такси и повозить любимые игрушки. Заранее запастись фантиками или бумажками – «деньгами» и «билетами».
РАЗВИВАЕМ КООРДИНАЦИЮ И МОТОРИКУ
• Катаем с горки (от года)
Соорудите горку. Это может быть и обычная гладильная доска, прислоненная к дивану. А теперь берем машинки и держа в руке, катим их по наклонной поверхности. Попробуйте вместе с малышом посмотреть, что будет, если машинку отпустить.
• Катаем на горку (от года)
Сооружаем горку, как в предыдущей игре. А теперь машинка будет у нас ехать вверх – с пола на диван. Можно закатить на горку несколько машинок и «припарковать» их на диване.
• Трэк для машинок (от двух лет)
Очень большой кусок картона превращается в интересный трэк для машинок. Понадобится большой кусок трубы (из пенополистерола, из тонкого пластика, из картона и т.д.), разрежьте ее на небольшие части и пополам. Затем приклеим эти детали к картону поочередно наклоняя в разныеу стороны. Приклеить нужно надежно – горячим клеем лучше всего. Ставим картонный трек вертикально и запускаем по нему машинки. Можно запускать не только, но и мячики, пинг-понговые шарики и т.д…
• Катаем разные игрушки (от 6 месяцев)
Сажаем несколько игрушек на машину. Лучше всего, конечно, для этой цели подойдет самосвал с большим кузовом. И аккуратно катаем машину по комнате, чтобы не растерять пассажиров.
• Играем в «боулинг» (от года)
У многих дома есть игрушечный боулинг. А если нет, то кегли можно заменить обычными пластиковыми бутылками. Устанавливаем наши «кегли» и запускаем в них машинку, пытаясь сбить как можно больше за один раз.
• Закатываем машинки в коробку (от 6 месяцев)
Возьмите картонную коробку из-под бытовой техники или продуктов – это будет гараж. И предложите малышу издалека закатить машинку в «гараж». Самым маленьким деткам эта игра тоже подойдет – закатывают машинку родители, а ребенок наблюдает. А потом делаем это вдвоем – направляя ручку малыша.
• Игрушечное такси (от полутора лет)
Игрушки вызывают такси и просят отвезти их в конкретное место на машине. Может быть, заяц попросит отвезти его на кухню за морковкой?
• Объезжаем препятствия (от полутора лет)
Подготовим полосу препятствий для нашей машинки, например, из кубиков. Катаем машинку, объезжая препятствия.
• «Хайвей» (от полутора лет)
Соорудим дорогу для машинки, например, из кубиков. И катаем по ней машину, при этом внимательно следим, чтобы случайно не выехать за пределы трассы.
• Быстро и медленно (от полутора лет)
Покажите малышу, как нужно запустить машинку, чтобы она ехала быстро или медленно, и предложите повторить. В этой игре мы не только наглядно изучаем понятия «быстро-медленно», но и развиваем координацию.
• Гонки по комнате (от полутора лет)
Попробуйте устроить соревнование – кто быстрее доедет в другой конец комнаты.
УЧИМСЯ СОРТИРОВАТЬ
⤵⤵⤵

для РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

ечайте этот возраст с радостью: малыш становится самостоятельным..
На этапе кризиса трех лет важно поймать золотую серединку между вседозволенностью и тотальным запрещением всего..
Помочь справиться с кризисом трех лет и направить воспитание малыша в нужное русло помогут сюжетные игры…
 1. Игра в магазин. Ребенку отведите роль продавца, а родители или старшие дети – покупатели. Когда малыш продает что-нибудь, ему тяжело расставаться с вещью, отдавать кому-то свое. Со временем он поймет, что вещь ему вернут назад, и будет просить поиграть с ним в эту игру еще раз. Если ваш ребенок часто устраивает истерики в супермаркетах, отправьте к нему в магазин куклу-маму и куклу-дочку. Пусть дочка устроит скандал, успокаивайте бунтующую куклу вместе с малышом..
 2. Придумайте малышу «очень важное дело» – готовку еды для кукол, постройку дома, создание новой картины. Пусть малыш проявляет свою самостоятельность в игре, не стоит прерывать его своими советами…
 3. Посадите за стол любимого игрушечного друга малыша. Пусть он постоянно ведет себя неправильно. Вместе воспитывайте из него приличного ребенка. Уложите его спать. Возьмите с собой на прогулку. Вместе разбирайте поведение шалуна – что он делает неправильно и почему так делать не надо. Пусть малыш учится отличать хорошее поведение от плохого. Беря на себя роль «воспитателя» в игре, малыш и в жизни будет вести себя соответствующе..
 4. Вместе с ребенком делайте различные игрушки и поделки своими руками. Этот творческий процесс позволит стать малышу более усидчивым.
 5. Сочиняйте с ребенком сказки. В возрасте трех лет малыши любят фантазировать. Пусть в сказках будут воспитательные моменты. Узнавайте вместе друг друга.
Постарайтесь уделить максимум внимания трехлетнему малышу, но не будьте навязчивы. Избыток внимания превратит малыша в деспота, даже может вызвать различные фобии и неврозы. Недостаток может породить различные болезненные фантазии. Ребенок заведет себе воображаемого Карлсона, который заменит ему друга, даже может решить, что его совсем не любят.
Итак, рецепт от кризиса трех лет очень прост: терпение, понимание, творчество, игры и, конечно же, чувство юмора.
РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

нужно это: краски (спец. безопасные при случайном проглатывании, см. срок годности обязательно!), фартук, влажные салфетки и готовые ШАБЛОНЫ! Огромная подборка красивых шаблонов!!!! Хотите?! Тогда скорее СТАВЬТЕ «ЛАЙК» и пишите свою эл.почту в комментариях ниже. P.S. эти шаблоны отлично подойдут и для занятий с пластилином, катаем шарики, раскладываем их по цветам на белые места и пальчиком малыш должен надавить на шарик, как будто делаем заплатки на картинке! РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

8-24-23,,

А от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

тораживают. Сразу думаю о своей маленькой доченьке. Она каждый день мне звонит и ждёт меня дома. Она ждёт что я вернусь здоровой. Моя доченька как я по тебе скучаю моё солнышко. Ты моя кровиночка Друзья, я из за всех сил стараюсь держаться. За все за каждую ниточку. Я верю и буду верить до последнего что этот кошмар скоро закончиться, и я смогу дышать ходить и обнимать своё чадо. Друзья, цените свою жизнь. Каждый раз когда я открываю глаза я благодарю Бога за то что ещё один день настал и я открыла глаза, хоть и с кислородом в носу и на инвалидном кресле и у меня кашель я Живу. Цените жизнь.... Всем хорошего дня! А я сижу и мягким эспандером качаю вену. Через все свои силы которых нет Люблю вас и за все благодарна Прошу максимальный репост Если я вам не отвечаю в Директ. Пишите @mika19870910 она всегда на связи. Спасибо дорогая за видео ️СРОЧНЫЙ СБОР:
️Сбербанк России: на имя Буланова Полина Александровна
️QIWI: ️Яндекс: ️PayPal: polinchik-91@mail.ru
️ WebMoney: $: Z Rub: R KZ: K RepostIt_app

Иногда это могут быть слова поддержки, или напоминание о том, как сильна ваша любовь. 4. Если вы можете подвезти ребенка до детского сада или школы, используйте это время для того, чтобы поднять друг другу настроение. Может быть это будут песни, ваши семейные шутки или просто смешные истории из вашей жизни. 5. Уходя с работы, постарайтесь отключаться от всех дел. Работа заканчивается в тот момент, когда вы выходите из офиса. Это правило позволит вам быть ближе к семье. 6. Выключайте телевизор, закрывайте компьютер и не отвечайте на телефон, когда ваш ребенок рассказывает о себе и своих делах. У него не так много времени, чтобы побыть с вами наедине. Пусть это время будет только его. 7. Перестаньте нервничать по пустякам. Если времени не так много, зачем тратить его на то, чтобы переживать из-за ерунды? 8. Смейтесь над детскими шутками и будьте добрее, даже если вы устали. 9. Не забывайте, что бой подушками поможет выпустить пар куда лучше, чем окрики и ссоры. 10. Завершайте день миром, что бы ни случилось до этого.
РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

ребёнок рисует солнышко где угодно в пределах листа и чем ему нравится.
Пусть ребёнок немного расскажет о солнышке.
— Солнышко — какое оно?
— Яркое, жёлтое, красное, доброе, тёплое, радостное…
— А теперь представь, что солнышко — это ты. У солнышка твоё имя.
Пусть ребёнок подпишет, если умеет, своё имя на солнышке. Если писать он ещё не умеет, то имя подпишите сами. У солнышка обязательно должны быть лучи. Если их немного, то подрисуйте до 7—9 лучиков.
— Ты перечислил, какое солнышко замечательное: тёплое, светлое, доброе… Давай подпишем каждый лучик солнышка, называя какое-то твоё замечательное качество. Какой ты?
Ребёнок может не сразу ответить. Помогите ему, сказав, например: «Я считаю, что ты добрый. А ещё какой?»
️ Каждое названное вами или ребёнком качество подписывается вдоль лучика. Задача: постараться, чтобы каждый лучик был назван. И позвольте ребёнку немного пофантазировать, прихвастнуть. Не возражайте, даже если считаете, что это качество или привычка у него не развито или вообще отсутствует. Так вы сможете услышать, что ребёнок считает своими достижениями. «Я мою посуду… Убираю игрушки…». Запишите всё, что услышите, пусть и делается это порой со слезами или даже скандалом. Не нужно реплик: «Да, это делается, когда тебе десять раз скажешь…» и т.п.. В упражнении «Солнышко» мы работаем только на позитиве.
️️ Интересна реакция родителей, которые видят на занятиях, как меняется настроение ребёнка. На одном из последних занятий мама 5-летнего Андрюши спросила, можно ли дома нарисовать это солнышко на большом листе и прикрепить на стену.
Можно, конечно, можно!
А ещё можно, даже нужно, попросить всех, кто знает ребёнка подписать лучики этого солнышка. Можно добавлять лучики каждый раз, когда вы заметите в ребёнке что-то, за что его нужно похвалить. Лучики может добавлять и сам ребёнок.
Одно очень важное условие. Как бы вы ни сердились на сына или дочку, в чём бы они ни провинились, наказывая их, никогда не упоминайте в этот момент про ваше рукотворное солнышко.
Поверьте, одна невинная вроде фраза типа «Ты же солнышко, а так поступаешь…» способна разрушить весь эффект упражнения. Проступок, без сомнения, требует разумного наказания, но никак не перечёркивания того, что ваш ребёнок — ваше солнышко.
️️ И ещё один вариант выполнения упражнения «Солнышко». Он выполняется тогда, когда нарисовано солнышко ребёнка. Предложите ему нарисовать подобное солнышко для бабушки или папы, для сестрички или воспитательницы в детском саду. Пусть это будет подарок на день рождения или просто приятный сюрприз.
Мы все хотим слышать добрые слова, но этому нужно учить. Пусть это несложное упражнение «Солнышко» поможет Вам в создании тёплой и душевной атмосферы. РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА  от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

й родитель (как мама сказала, так и будет. мама сказала — пианист! значит будешь пианистом! и на балет!)
️ «факторная».
️️ Исследования доказали, что после 1,5 месяцев обучения у ребенка появляется «школьная тревожность» поэтому ввели 5 четвертей. И учеба на каникулах гробит всякий смысл слова «каникулы». И к концу года…
‼️ Работа с тревожностью:
ИДЕМ ПО ПОРЯДКУ! ЭТО ЗАЛОГ УСПЕХА! Наше развитие — образование новых нейронных связей (именно этим занимается нейропсихолог) и оно требует времени. Не закрепив пункт номер 1, маленький человек просто не сможет работать с пунктом номер 3.
1️⃣ Повышаем самооценку!!! Любая фрустрация — это про неуверенность в себе и своих силах, от сюда тревога. Таких детей сразу видно: нарушены границы, не просит помощи, опущены плечи, сдается, злится или ревёт, бросает начатое или вообще не берется за выполнение.
3 ПРАВИЛА:
1) не сравнивать с другими! только с самим собой
2) избегаем соревнований!!!!
3) если они есть — оооочень постепенно вводим и желательно там, где выигрывают все! если нет - см.п.2 Школа и сад — это в принципе соревнования.
Игры по принципу: я умею, я могу. Подкрепляем успехи! 2️⃣ Снимаем мышечное напряжение, учим создавать самому себе комфортную обстановку.
Учим сбрасывать напряжение, понадобиться релаксирующая музыка, спокойные игры, мееедлееннные сказки в которых человек находится там, где ему хорошо. Массаж. Рисовалки «антистресс». Сенсорные игры (см.прошлую нашу публикацию с книгой). СВОЙ ПРИМЕР!!! Мамы, видно хорошо?)) свой пример расслабления и комфортной обстановки)
3️⃣ Обучаем умению управлять собой в ситуациях напряжения.
Сказки про смелость (проигрывание в сказках тревожных ситуаций: встреча с обидчиком, отобрали игрушку, выход к доске). Песочная терапия. Прям моделируем те же самые ситуации, ищем способы решения, побеждаем «зло».
Все секреты моей работы раскрыты
Если интересно проработать детскую тревожность — приходите, будем учиться преодолевать ее вместе и прорабатывать текущие ситуации. Тревожность — может стать одной из причин появления заикания у ребенка. Поэтому с этим состоянием необходимо бороться! РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

дит?
Мама, я тебе
Скажу! В мире Я происхожу!
Автор стихов: Мария Рупасова

достать, Нужно на носочки встать.......
(Потягиваться, встать на носочки, наклоны вправо, влево, руки в стороны, руки вниз, встать на носочки, руки вверх).
......
Дождик Дождик, дождик, что ты льешь? Погулять на мне даешь. Дождик, дождик, полно лить, Деток, землю, лес мочить. После дождика на даче Мы по лужицам поскачем.........
(4 хлопка, притопы, 4 хлопка. Прыжки на месте. Ходьба. Прыжки через лужицы).
......
Игра с зайкой Вышли дети на лужок, Заглянули под кусток, Увидали зайчика, Поманили пальчиком: «Зайка, зайка, попляши, Твои лапки хороши!» Стал наш заинька плясать, Малых деток забавлять......
(Движения ходьбы, приседания, плясовые движения, хлопки).
.....
Гуси Гуси серые летели, На лужайке тихо сели, Походили, поклевали, Потом быстро побежали.
.. (Взмахи руками, приседания; затем ходьба на носках, наклоны головы, бег на месте).
.....
Поезд Поезд мчится и свистит И колёсами стучит. Я стучу, стучу, стучу, Всех до дачи докачу. Чу-чу, чу-чу, всех до дачи докачу…
(Руки согнуты в локтях, синхронные вращательные движения обеими руками; шаг в сторону- притоп, вращать руками, имитируя движения колес).
…
Петушок Шёл по берегу петух, Поскользнулся — в речку бух! Будет знать петух, что впредь Надо под ноги смотреть.
… (Делать шаги с раскачиванием в стороны, руки держать за спиной; дальше делать круговые движения руками, приседать, грозить пальчиком, делать наклоны вперёд)
.. Гриб Саша шёл-шёл-шёл, Белый гриб нашёл Раз — грибок, Два — грибок, Три — грибок, Положи их в кузовок..
(Имитировать движения грибника: идти, нагибаться и класть грибы в корзинку)
Зайка Зайка шёл, Зайка шёл, Капусту нашёл, Сел, поел и дальше пошёл, Зайка шёл, зайка шёл, Морковку нашёл, Сел, поел и опять пошел. (Имитировать движения ходьбы, приседания, показывать: как ест зайчик)
Птички Прилетели птички, Птички-невелички, Всё летали, всё летали, Крыльями махали. На дорожку прилетали, Зернышки клевали. («Летать» по комнате, размахивая руками, как крыльями, приседать, стучать пальчиками об пол)
Самолёты Самолёты загудели, Самолёты полетели. На полянку тихо сели, Да и снова полетели. (Вращение перед грудью согнутыми в локтях руками, руки в стороны, затем наклоны в стороны, приседания, руки к коленям, руки в стороны с ритмичными наклонами в стороны) РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА от ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»! Ждем Вас по адресу: пр.Нуркена Абдирова, 44/2. 78-24-23,,

та
• фигурные и обычные ножницы
• клей ПВА, кисточка для клея
• простой карандаш; черный фломастер
Порядок выполнения работы: 1. Взрослый готовит для ребенка заготовки: • елочки разного цвета (две из зеленой цветной бумаги и две из белой; белые елочки должны быть по размеру больше на 5 мм) • сугроб из белой бумаги; мордочка спящего медведя из цветной коричневой бумаги • луна и звездочки из металлизированной бумаги желтого цвета • полоски белой бумаги, вырезанные фигурными ножницами, шириной 1см и разной длины для наклеивания их по краям будущей открытки
2. Дальше работу выполняет ребенок. Наклеивает вырезанную заготовку сугроба на основу из картона так, чтобы ровно соединить края. Можно ребенку помочь в этом. 3. В середине сугроба наклеивает мордочку медведя, который спит зимой в своей берлоге. 4. Намазав сугроб вокруг мордочки медведя клеем ПВА, выкладываем объемный сугроб из комочков ваты.
5. Затем берем елочки зеленую и белую. Намазываем клеем зеленую елочку, накладываем на белую елочку. Приклеиваем так, чтобы края белой елочки были немного видны (снег на ветках ели). 6. Ровно согнуть елочки пополам по длине. Помогает взрослый.
7. Ребенок намазывает клеем ПВА: у первой елки левую часть, у второй – правую и приклеивает их рядом друг с другом для получения одной объемной елочки. Затем склеить среднюю часть елки.
8. Ребенок приклеивает луну и звездочки.
9. По краям картона наклеивает вырезанные белые полоски для декоративного оформления открытки. Вот такая открытка у нас получилась!

нашу содовую смесь
3️⃣ Прикладываем оба ботинка по намеченному «пути» Деда Мороза к самой ёлочке. Поставив ботинок, немного постучите по нему спереди и сзади, чтобы больше смеси осыпалось и след был ярче!
4️⃣ И самое главное — положите подарки
.
А после пройдите вместе с ребёнком в комнату и снимите на видео реакцию! Уверены, она будет ожидаемой
А можно ещё на пол у Ёлки бросить шапку Деда Мороза, забыл
.
️А теперь о практичной стороне:) Мамы, лично проверено все спокойно пылесосится и моется. Как ковёр, так и ламинат
.
С Новым годом и наступающим Рождеством!

ают приметы времен года! СЧАСТЛИВОГО НОВОГО ГОДА, ДОРОГИЕ ПОДПИСЧИКИ, ЖЕЛАЕТ ВАМ ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ «КОЛОКОЛЬЧИК»

время определять и исправлять нарушенные звуки. И если все еще нет каких-то из предыдущих навыков (контакта, понимание речи, игр с предметами и игрушкам), это серьезная проблема, так как на появление навыков нужно время, а оно ограничено. К школе ребенок должен не только развить речь, но и скорректировать произношение звуков, развить память, внимание, логическое мышление. На все это нужно время.
Логопедический центр развития и коррекции речи «Колокольчик » приглашает на индивидуальные и групповые занятия! Мы проведем речевую диагностику Вашему ребенку и поможем справиться с любыми речевыми нарушениями! Опытные педагоги раскроют перед Вашим ребенком целый мир увлекательных приключений, занимательных развивающих и коррекционных занятий, которые помогут каждому ребенку подготовиться к школе и полностью раскрыть свои возможности! Справки по телефону:,, г.Караганда, пр. Н.Абдирова, д.44/2
@kolokolchiklogo
@kolokolchiklogo
@kolokolchiklogo

асти.
А дальше расскажите правила ребенку и наслаждайтесь игрой.
А Вам нравятся наши идеи?
ТОГДА НЕ ЗАБУДЬТЕ ПОСТАВИТЬ «Лайк», чтобы видеть наши публикации в своей ленте!
Готовимся к НГ и Рождеству вместе с @kolokolchiklogo

ладываем к щечкам и качаем головой).................................................
Ёжик стукнулся об лёд. (Надуваем щечки, кулачками стучим по ним, чтобы раздался звук)..................................................
Мама бедному ежонку...................................
Принесла скорей зеленку (кладем мармеладку зеленого цвета на язык)............
И теперь, в зеленке ёж. Сам на ёлочку похож. (вытягиваем язычок, на кончике которого кусочек зеленой мармеладки.
Кончик языка делаем тоненьким, как иголочка). Если не получается, то взрослый держит мармеладку в руке около губ ребенка на расстоянии примерно 1—2 см, а ребенок пытается язычком достать до нее.
С Наступающим!!! Нескучных Вам игр в новом году! #СОВЕТЫОТЛОГОПЕДА

У Вашего ребенка проблемы с речью? Его речь неразборчива? Он заикается или вообще не умеет говорить? Логопедический центр «Колокольчик» приглашает на групповые и индивидуальные занятия детей с задержкой речевого развития(ЗРР), общим недоразвитием речи (ОНР I, II, III уровня), алалией (отсутствием речи), фонетико-фонематическим недоразвитием (ФФН), заиканием, дизартрией, дислалией и другими речевыми нарушениями. Опытные педагоги раскроют перед Вашим ребенком целый мир увлекательных приключений, занимательных развивающих и коррекционных занятий, которые помогут каждому ребенку подготовиться к школе и полностью раскрыть свои возможности! Справки по телефону:,, г.Караганда, пр. Н.Абдирова, д.44/2
@kolokolchiklogo
@kolokolchiklogo
@kolokolchiklogo