Официальная группа Вконтакте интернет-магазина Montessori Shop на улице Карибжанова

м смоделировал космос у себя дома — разные комнаты были разными планетами! А что бы произошло, если бы взрослый вмешался? «Иди, поиграй»…
Конечно, возможно ребенок просто скучает и не знает чем себя занять — но и это будет тоже опытом! Как он решит эту задачу? (пусть и не сразу) Он может обратиться за помощью ко взрослым, он может обратиться за помощью к детям… В любом случае, он будет прислушиваться К СЕБЕ! Это будет его ТОЧКА РОСТА!
Мария Монтессори писала о том, что ЧЕЛОВЕК СТРОИТ СЕБЯ САМ! И нам, взрослым, надо научиться доверять детям, давать им свободу в то время, когда они выстраивают отношения с миром, с людьми, с самим собой. Конечно, хочется выстроить всё правильно, а мы, с нашим взрослым опытом, точно знаем как это «правильно»! А вот и нет!))) Мы видим лишь внешние проявления внутренней работы ребенка. В наших силах НАБЛЮДАТЬ И СЛУШАТЬ! Если ему понадобится наша помощь — мы сможем услышать и помочь, не нарушая баланс!
Мария Турабаева

омощью)
Пытается снимать одежду сам
Снимет и пытается одеть ботинки без застежек сам
Пробует использовать расчёску
Сам выбирает во что одеться (из нескольких предложенных вариантов)
Пробует пить из чашки
Пробует сам есть ложкой
18 месяцев-2года:
Сам снимает штаны
Пытается сам одеваться
Сам кладет пижаму в шкаф
Моет лицо и руки (может потребоваться ваша помощь, чтобы закончить)
Сам расчесывается Сам вешает куртку (не забудьте сделать крючок на уровне роста малыша)
Кладет пищу из общей тарелки в свою Пытается пользоваться салфеткой
Пытается наливать воду из кувшина в свой стакан
Выбрасывает мусор
Играет один 15—40 минут
3 года:
Сам одевается (может потребоваться ваша помощь с застежками)
Пытается сам расстегивать-застегивать пуговицы, молнии
Может подобрать одежду, подходящую по погоде
Сам одевает ботинки (выбирайте обувь без шнурков)
Пробует сам принимать душ (под вашим присмотром)
Вешает свое полотенце (не забудьте про крючок на уровне роста малыша)
Кладет грязную одежду в стирку
Пытается сам заправлять кровать
Пробует готовить (смешивает, насыпает до метки, режет мягкие фрукты и тп)
Сам наливает молоко, сок, воду из пакета, кувшина.
Вытирает пролитое (приготовьте для этого тряпочки в месте, где ребенок легко может их достать)
Сам выбирает еду, когда голоден. Для этого можно поставить тарелочку с несколькими фруктами или другими подходящими, по вашему мнению, продуктами в доступном для малыша месте
Пользуется за столом салфеткой
Знает город, в котором живет и свою фамилию
Помогает накрывать на стол
Убирает за собой тарелку
Пробует мыть посуду или фрукты и овощи
Играет один около часа
4 года:
Пробует сам мыть голову (может потребоваться ваша помощь)
Готовит более сложные блюда полностью сам (может сделать бутерброд, фруктовый салат и тп)
Знает свой адрес
Сам накрывает и убирает со стола
5 лет:
Полностью одевается сам
Чистит зубы сам (действительно чистит, а не жует щетку))
Причесывается сам (девочки пробуют делать прически)
Принимает душ сам
Пользуется туалетным ершиком
Полностью выбирает одежду по погоде
Пробует завязывать шнурки на ботинках
Готовит более сложные блюда, чистит и режет овощи сам (под вашим присмотром).
Пробует пользоваться духовкой, плитой (с вашей помощью)

дании монтессори-материалов. Создавая свои материалы, Мария Монтессори также учитывала антропологию ребенка. По ее словам, в ребенке заложены неимоверные созидательные силы и именно материалы Монтессори активизируют эти силы, запуская механизм саморазвития и самоконтроля. Дидактические материалы, которые используют на уроке монтессори, помогают систематизировать ту информацию, которую получает ребенок из окружающего мира. Дидактические материалы способствуют развитию личности с учетом всех индивидуальных особенностей ребенка и его эмоциональных потребностей. Основной функцией материалов-монтессори сама создательница называла духовное развитие ребенка. Процесс духовного развития, как говорила Монтессори, проходит через развитие моторики и сенсорики. Таким образом, чем больше ребенок действует самостоятельно, тем быстрее он будет готов к самостоятельно взрослой жизни. Работа с дидактическими материалами подготавливает его к социальной адаптации и к индивидуальному росту. Только при равномерном развитии социальной и индивидуальной сферы, ребенок сможет полноценно адаптироваться в обществе, освоить общественное поведение. Материалы Монтессори играют роль ключа к миру для ребенка. Все детские несистематизированные познания, впечатления об окружающем мире, становятся упорядоченными и осознанными благодаря занятию с дидактическими материалами. Материалы Монтессори – это инструменты, с помощью которых ребенок опытным путем познает окружающий мир и упражняет как физические, так и духовные функции. Играя с дидактическими материалами, упорядочивая их, ребенок упорядочивает и свой внутренний мир, учится разбираться в своих эмоциях и впечатлениях, систематизирует свой жизненный опыт. Источник: © NeoLove.ru

ый результат будет совпадать с расположением членов в алгебраической формуле. Например такой: а3 + За2Ь + ЗаЬ2 + Ь3, (а + b + с)2. Для успешной сборки ребенку нужно включить логическое мышление: то есть прикладывать друг к другу грани одного цвета: красные к красным, синие к синим и т.д. Причем складываемые в одно целое призмы и кубики должны также совпадать по размеру. триноминальный куб в разобранном виде

по разным характеристикам: размеру, весу, высоте, форме. Первоначально им приходится делать соотношение визуально, выделяя характерные особенности. 3. Зона упражнений с водой. Тренируются навыки пользования водой: переливание ее из разных емкостей и разными способами: ложками, с помощью губок, банками. Также допускается возможность доставать предметы из таза с водой. Преимущественно в этом процессе задействованы шарики и пуговки. 4. Зона для развития мелкой моторики. Тут есть различные материалы, для пальчиковой тренировки: шнуровки, бусины, вкладыши и т.д. С ними производятся простые, но полезные действия: завязывание-развязывание, наматывание-разматывание, закручивание-раскручивание, выжимание и пр. 5. Зона продуктивной ИЗО-деятельности. Рисование разными методами: пальчиками, кистями, мелками и пр. Здесь не стоит задача освоить технику рисования в привычном понимании, главное — художественно прожить образ. Ребенок сам выбирает материалы и способы передачи. 6. Зона речевого развития. Здесь у детей есть возможность расширить свой словарный запас, развить фонематический слух, они постепенно готовятся к овладеванию письмом, осваивая печатные и письменные буквы посредством подвижного алфавита. Звуки произносятся как стоя, так и в движении. 7. Зона космоса для активизации умственного развития и создания целостной картины мира с пособиями, направленными на постижение основ языка, математики, ботаники, анатомии, географии и других наук. 8. Зона для развития координации, тренировки вестибулярного аппарата, мышц и ловкости движений. Иными словами, увлекательные занятия физкультурой.